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自主招生甘肃兰州面试题(小升初)模拟试题集详解

面试问答题（共20题）

第一题

请你用连线的方式，将下面这边的“水杯”、“铅笔”、“桌子”、“橡皮”分别与它那一侧最常见的用途连接起来。

(假设题目呈现形式是：左右分栏，左边是物品名称，右边是描述其用途的词组列表，例如：盛东西；写字；放东西；擦掉铅笔痕迹。请你将词语正确匹配。)

物品与用途列表示例：

物品(左):

水杯

铅笔

桌子

橡皮

用途(右):

A.盛东西

B.写字或画画

C.放置物品

D.擦掉铅笔痕迹

要求：

请你在上述假设的表格旁边，清晰地写出连线结果（例如，水杯——A；铅笔——B；…），并说明这样连线的原因。

答案：

连线结果：

水杯——A(盛东西)

铅笔——B(写字或画画)

桌子——C(放置物品)

橡皮——D(擦掉铅笔痕迹)

(或者用简单的连线符号表示：水杯—A；铅笔—B；桌子—C；橡皮—D)

解析：

考察目标：本题主要考察学生的基本的认知能力、逻辑思维能力和语言表达能力。通过让学生将熟悉的物品与其最核心的用途进行匹配，来评估他们对日常事物的理解程度、归类能力和思维的严谨性。同时，要求说明原因可以培养学生的解释说明能力和条理性。

思维过程引导：学生需要回忆或观察这些物品在日常生活中的主要功能。

水杯：我们通常用杯子来装水或其他饮料饮用，所以它的主要用途是“盛东西”。

铅笔：主要用来在纸张上留下痕迹，进行书写或绘画。

桌子：是一个平面，常用来放置书本、电脑、杯子等物品，起到“放置”作用。

橡皮：专门用于去除铅笔留下的痕迹。

能力体现：准确匹配物品和用途，需要学生具备对这些物品基本功能的清晰认知。解释原因时，如果能说出具体的场景或简单的句子（例如：“因为杯子是空的可以装水，所以是盛东西的。”），则更能体现其思考和表达能力。

评分考量：

正确性：物品和用途是否准确匹配。

清晰度：连线结果或对应写法是否清晰无误。

解释合理性：给出的解释（如果要求）是否合理、简洁，能够支撑自己的匹配结果。

这道题看似简单，实则体现了小学阶段学生应具备的基本生活常识和初步的逻辑关联能力，是自主招生面试中常见的基础认知类题目。

第二题：

请用三句话介绍一个你喜欢的暑假活动及其原因。

答案和解析：

答案：参加夏令营是极为有趣的暑假活动。

第一个原因是我可以在这样的环境中结识到新朋友，彼此交流各自的知识和技能。这样的交流极大地促进了个人成长和集体合作的意识。

第二个原因是夏令营会提供丰富多彩的户外活动，比如登山、划船、野营等，不仅锻炼身体，同时也拓宽了我的视野，体验不同的自然环境和生存技能。

第三个原因在于夏令营里通常会有专业授课，比如语言课程、科学实验、以及创意手工等，这些学习能够激发我的创造力并提高解决问题的能力。

解析：

这个问题旨在考察孩子对某种假假期活动的兴趣，以及分析他们的选择背后的内在动机和活动对个人发展的影响。

在选择活动时，孩子需要考虑活动的丰富性、教育意义和社交价值。所选择活动的介绍应简明扼要，同时能够在三句话中深入地阐述其中的几个关键原因。

在对孩子改进建议时，可以参考以下方面：

更多细节：鼓励孩子在描述活动内容时加入更多具体细节，以增强叙述的生动性。

个人发展：可以在回答中更突出个人成长或技能提升部分，比如陈述某项技能“提高了我的协作能力”。

结构清晰：确保三个理由之间的过渡自然且有逻辑性，不给人前后衔接不合的感觉。

第三题：

请谈谈你在小学阶段遇到的最大挑战是什么，你是如何克服这个挑战的？

答案：

在小学阶段，我遇到的最大挑战是数学方面的困难。我总觉得数学题目很难懂，很多概念也很难记住。为了克服这个挑战，我采取了几种方法：

多做练习题：我会在课后找一些相关的练习题来做，加深对数学概念的理解。通过反复练习，我发现自己的数学能力逐渐提高。

向老师请教：遇到不懂的问题时，我会主动向老师请教，老师会耐心地给我讲解，让我明白了其中的道理。

与同学交流：我会和同学们讨论数学问题，互相帮助，共同解决困难。通过交流，我发现他们也有类似的疑问，这让我意识到大家都有遇到过这样的问题，这让我不再感到孤单。

重新学习基础知识：当我发现自己的基础知识不牢固时，我会重新学习相关的基础知识，确保自己掌握了每一个概念。

通过这些方法，我逐渐克服了数学方面的困难，数学成绩也有了很大的提高。这个经历让我明白了，遇到困难时，不要放弃，要积极寻求解决方法，努力克服它。

第四题

参考答案：

大家好，老师。我想分享一个最近遇到的困难。

困难描述：这个周末我计划自己完成一幅复杂的绘画作品，目标是在星期一带到学校给同学们展示。但是我在周五放学后就一直忙于别的事情，直到星期天晚上才意识到时间非常紧张，而绘画还远没有完成