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2024年第1期科研成果与传播基础教育研究

移动互联时代下高职计算机基础教学

任广姝

黑龙江护理高等专科学校，黑龙江哈尔滨150000

摘要：移动互联时代背景下，新型网络资源、先进的信息化工具以及教学方式等，为课程改革构建了优质的条件。

其中，“计算机基础”作为一门核心公共基础课程，是学生掌握计算机基本原理、熟练运用计算机软件的关键渠

道。而面对当前的新教育环境，计算机基础课程的改革存在滞后现象，这表现在内容更新缓慢，理实结合不紧密

等方面。在此情况下，计算机基础教学已很难适应当前学生的培养需求，需要积极更新教育观念，采用新的教育

模式，提高教学效率，优化教学成果。

关键词：移动互联；高职；计算机基础

中图分类号：G712

计算机应用基础课程是开放大学中的重要公共基首要问题在于知识覆盖虽广却缺乏深度。

础课程，其核心教学要素和教学任务是强化学生的计首先，目前“高职计算机基础”课程的核心内容

算机技术知识理解和应用能力，有效提升学生的基本仍围绕办公软件的应用展开，知识点主要集中在基本

技能水平，进而使学生的综合素质得到提高。移动互编辑层次，致使学生鲜有机会接触更为复杂的知识领

联时代背景下，在实际开展计算机基础教学活动的过域，造成其基础操作能力培养的片面性，课程内容尽

程中，教师要给予教学高度重视，从多角度出发探索管覆盖面广泛，但在深度挖掘却实效性不足。其次，

对课程的创新设计，有效带动学生对课程知识进行深知识内容存在重复现象。鉴于许多高职学生在入学前

[1]

度探索和系统实践。已具备一定的知识基础，最后进行基础操作训练显然

1高职计算机基础教学现有不足无法精准满足学习主体的需求。众多课程内容与学生

的已有知识重复，不仅造成了教学资源的浪费，也进

1.1课程内容更新速率滞后[2]

一步降低了课程实施的整体效率。

当前，计算机技术依托的计算机科学、工程学及

1.2教学连贯性不足

软件开发等领域，其发展是日新月异的，显著缩短了

“高职计算机基础”课程旨在培养学生扎实的基

知识更新的周期。加之移动互联时代的到来，知识的

础知识及操作能力，并强调该课程应紧密贴合专业特

传播速率加快，“高职计算机基础”课程的内容设计需

性，实现与就业岗位需求的有效对接。为此，计算机

突破特定应用软件与硬件的局限，适时融入计算机领

基础课程的教学不仅要拓宽知识领域，涵盖专业理论

域的前沿热点内容，借助新兴知识引导学生运用抽象

思维解析计算原理，从而使计算机基础教学实践不仅与概念的传授，还需涉猎与专业课程紧密相关的计算

能体现在日常办公软件的应用上，还能有效拓展至专机知识内容。在课程内容的扩充下，对授课时长提出

业岗位的多元应用场景。但对于课程内容的具体分析了新的要求。作为一门公共必修课，该课程普遍采取

指出，以传统技能训练为核心的内容明显滞后于学科大班教学模式，导致教学过程管理复杂，教学活动执

的快速发展态