小鸟问好小班教案（2025—2026学年）.docxVIP

小鸟问好小班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《小鸟问好》是一篇适合小班幼儿的童话故事，它通过生动有趣的故事情节，引导幼儿学习基本的礼貌用语和与人交往的礼仪。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“语言领域”的“倾听与表达”目标相契合，旨在培养幼儿的语言表达能力和社交礼仪。在单元乃至整个课程体系中，本课是培养幼儿初步社会性交往能力的重要环节，与前后的语言学习内容形成递进关系。核心概念包括礼貌用语、故事情节理解，技能包括倾听、表达和合作。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的关键期，他们已经能够理解简单的句子，但表达能力有限，往往需要教师的引导和示范。他们对于生动的故事充满兴趣，但注意力集中时间较短。在生活经验方面，他们对动物有一定了解，但缺乏系统性的认知。在技能水平上，他们可能存在词汇量不足、表达不够清晰等问题。因此，教学设计需注重趣味性，同时通过游戏和互动，帮助幼儿克服表达障碍，提高语言能力。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略应围绕以下几个方面展开：首先，通过故事讲述，激发幼儿的兴趣，引导他们理解故事内容；其次，通过角色扮演和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语；最后，通过小组合作，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。在教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时给予鼓励和指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出小鸟的问候语，如“你好”、“早上好”等。

列举：能够列举出几种常见的礼貌用语，如“谢谢”、“请”等。

解释：理解故事中小鸟问候的情境，并解释为什么礼貌用语很重要。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，模仿故事中的问候场景。

评价：能够评价同伴的问候是否礼貌，并提出改进建议。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成对话表演。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同使用礼貌用语的重要性，并在日常生活中尝试使用。

体验：体验通过礼貌用语与他人交流的愉悦感。

态度：培养尊重他人、乐于助人的良好态度。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中小鸟问候的不同情境，并理解其背后的逻辑。

推理：能够推理出礼貌用语在不同情境下的适用性。

批判性思维：能够批判性地思考礼貌用语在不同文化背景下的差异。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在礼貌用语运用中的进步。

同伴评价：能够对同伴的礼貌用语进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的行为。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解和运用礼貌用语，难点在于培养幼儿在真实情境中自然运用礼貌用语的能力。幼儿对礼貌用语的理解需要通过具体情境和重复练习，而难点在于如何将抽象的礼貌概念转化为幼儿日常生活中的具体行为，需要通过角色扮演和互动游戏来逐步实现。

四、教学准备

教师准备包括：制作多媒体课件，准备小鸟形象图、礼貌用语卡片等教具，设计互动游戏和角色扮演活动。学生准备包括：带好画笔、笔记本等学习用具，预习故事内容，准备分享对礼貌的理解。教学环境布置上，确保教室安静、明亮，提前布置好小组合作区域。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段关于小鸟的动画或视频，激发幼儿的兴趣，并引导他们思考小鸟是如何与人类交流的。

学生活动：幼儿观看视频，思考并回答教师提出的问题。

2.新授

时间预估：35分钟

活动设计：

任务一：故事导入

教师讲述《小鸟问好》的故事，引导幼儿注意小鸟是如何用礼貌用语与人交流的。

学生活动：认真听故事，观察小鸟的礼貌行为，并尝试复述故事。

任务二：角色扮演

教师将幼儿分成小组，每组扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏。

学生活动：在游戏中练习使用礼貌用语，如“你好”、“谢谢”等。

任务三：情境模拟

教师创设不同的情境，如去公园、去超市等，让幼儿在情境中运用礼貌用语。

学生活动：根据情境，运用所学礼貌用语进行对话。

任务四：讨论与分享

教师组织幼儿讨论礼貌用语的重要性，并分享自己的看法。

学生活动：积极参与讨论，表达自己对礼貌用语的理解。

任务五：总结与反思

教师引导幼儿总结本节课所学内容，并反思自己在日常生活中是否运用了礼貌用语。

学生活动：总结所学，反思自己的行为。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过游戏或竞赛的方式，巩固幼儿对礼貌用语的掌握。

学生活动：积极参与游戏或竞赛，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：2分钟

活动设计：教师对本节课的内容进行简要总结，强调礼貌用语的重要性。

学生活动：认真听讲，回顾所学内容。

5.当堂检测

时间预估：3分钟

活动设计：教师通过提问或小测验的方式，检测幼儿对礼貌用语的掌握情况。

学生活动：认