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部编版四年级语文上册：《繁星》教学设计教案

一、教材分析

《繁星》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇散文，作者是著名作家巴金。课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。文章语言质朴、清新，充满了童真童趣和对大自然的热爱之情。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将夜空的繁星描绘得生动形象，富有感染力，为我们展现了一幅幅美丽的星空画卷，字里行间流露出对美好生活的向往和对光明的追求。

本文是培养学生观察力、想象力和审美能力的优秀范本，也是引导学生感受语言文字魅力、体会作者情感的良好载体。通过学习本文，学生不仅能积累优美的词句，更能在潜移默化中受到热爱自然、热爱生活的情感熏陶。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书认识生字词，初步把握课文的主要内容。他们对新奇的事物充满好奇，对美丽的自然风光有着天然的亲近感。对于星空，大部分学生都有过夜晚观察的经历，有一定的感性认识，但可能缺乏细致的观察和深刻的体验。

在学习方法上，学生已经初步掌握了朗读、圈点勾画等阅读方法，但在品味语言、体会情感、领悟表达技巧方面还需要教师的有效引导。同时，四年级学生的想象力丰富，情感逐渐细腻，这为理解作者在不同情境下观看繁星的独特感受奠定了基础。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察景物的方法和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的表达技巧。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、品读感悟，体会作者在不同时期、不同地点观看繁星的不同感受。

*借助多媒体或图片，引导学生展开想象，感受星空的美丽。

*鼓励学生主动探究，合作交流，分享阅读体会。

3.情感态度与价值观：

*感受星空的美丽神奇，培养热爱大自然的情感。

*体会作者对繁星的喜爱之情，以及对美好生活的向往和对光明的追求。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，感受不同时间、不同地点繁星的美。

*体会作者在不同情境下观看繁星的不同感受，以及作者对繁星的喜爱之情。

*教学难点：

*品味文中优美的语言，特别是比喻、拟人手法的妙处。

*理解作者由观看繁星所产生的联想和感受，以及其中蕴含的情感。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含星空图片、作者简介、相关音乐等），准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关星空的图片或小故事（可选）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放星空图片或视频，配以轻柔的音乐）师：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？夜晚的天空，当万籁俱寂的时候，最吸引你的是什么？（引导学生自由发言，如星星、月亮等）

2.师：是啊，神秘的星空总是能引发我们无限的遐想。今天，我们就要一起走进著名作家巴金先生的童年和青年时代，去看看他眼中的繁星是什么样的。这节课我们学习第X课《繁星》。（板书课题，齐读课题）

3.简介作者巴金（结合课件，突出其文学地位及代表作，让学生对作者有初步了解）。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时思考：课文主要写了作者在哪些地方看繁星？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：昧、坠、怀、静寂、梦幻、半明半昧、摇摇欲坠等），指名认读，正音。

*重点指导：“昧”是多音字，在“半明半昧”中读mèi；“坠”是翘舌音，读zhuì。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“半明半昧”、“摇摇欲坠”、“梦幻”。

3.再读课文：学生默读课文，思考并找出文中写作者看繁星的三个地点。（板书：家乡庭院、南京菜园、海上）

（三）细读探究，感受“家乡庭院”的繁星

1.指名朗读描写“家乡庭院”看繁星的段落（第一自然段）。

2.提问：

*作者在家乡庭院看繁星是在什么时候？（从前，七八月的夜晚）

*他看到的繁星是什么样的？找出文中的句子读一读。（“密密麻麻的星星，……好像在对我眨眼，又像在小声说话。”）

*“密密麻麻”说明了什么？（星星多）“眨眼”、“小声说话”运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（把星星写活了，赋予星星人的动作和情感，显得亲切、可爱）

*看到这样的繁星，作者的感受是怎样的？（“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”“我仿佛听见它们在小声说话。”）这是一种怎样的感觉？（愉悦、亲切、仿佛置身童话世界）

3.