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幼儿园小班语言教案《我会说普通话》

活动名称：我会说普通话

年龄段：幼儿园小班

活动领域：语言

活动目标

1.认知目标：初步感知“普通话”的概念，知道在幼儿园里老师和小朋友交流时使用普通话，感受普通话的重要性。

2.技能目标：能跟着老师学说一些简单的普通话日常用语，尝试用普通话表达自己的基本需求和愿望，如“老师，我要喝水”、“我要小便”。

3.情感目标：喜欢听普通话，对学说普通话产生兴趣，乐于在集体面前大胆开口说普通话。

活动准备

1.物质准备：

*图片：老师和小朋友一起说普通话的场景图、常见物品图片（如苹果、香蕉、小狗、小猫、玩具汽车等）。

*玩偶一个（可选，用于情境对话）。

*轻松愉快的背景音乐（用于活动导入和过渡）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已接触过部分普通话，对老师的日常用语有一定的理解。

活动过程

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.歌曲导入，营造氛围：

教师播放轻松愉快的普通话歌曲（如《你好歌》），带领幼儿拍手做动作，初步感受普通话的韵律和节奏。

师：“小朋友们，这首歌好听吗？我们刚才唱歌、拍手，是不是很开心呀？”

2.出示图片，引出主题：

教师出示“老师和小朋友开心交流”的图片。

师：“看，图片上的老师和小朋友在做什么呀？（引导幼儿观察并回答：在说话/在聊天）他们说的话，我们在幼儿园每天都听得到，也在学着说，这种大家都能听懂的好听的话，就叫做‘普通话’。”（教师用清晰、缓慢的语速重复“普通话”，并引导幼儿跟读1-2遍）

二、基本部分：感知体验，学习表达

1.学说礼貌用语，体验交流乐趣：

*“你好”与“再见”：

师（微笑着，用亲切的普通话）：“早上来幼儿园，看见老师和小朋友，我们要说什么呢？（可做挥手动作提示）对了，要说‘你好’！”（教师示范发音，可配合口型）

带领幼儿集体学说“你好”，再请个别幼儿尝试对着老师或旁边的小朋友说“你好”。

师：“放学的时候，我们要和老师、小朋友说什么呀？要说‘再见’！”（同样示范，带领幼儿学说）

*情境互动：教师可手持玩偶，模拟玩偶与幼儿打招呼的场景，鼓励幼儿用“你好”回应，用“再见”告别。

2.认识物品，学说名称：

*教师逐一出示常见物品图片（如苹果、小狗、皮球）。

师：“这是什么呀？（指向苹果图片）请小朋友用普通话告诉我。”（引导幼儿尝试说出，若幼儿用方言，教师用普通话重复正确名称，并带领大家一起说）

*重点练习2-3个幼儿熟悉且发音简单的词语，如“苹果”、“小狗”、“月亮”。鼓励幼儿大声说，发音清晰。

3.尝试表达简单需求：

*师：“当你想喝水的时候，可以对老师说什么呢？（引导幼儿思考）我们可以说‘老师，我要喝水’。”（教师示范，语速稍慢，突出“我要喝水”）

*带领幼儿集体学说，再请幼儿个别模拟表达。

*同理，可引导幼儿学说“老师，我要小便”、“我看见红色”等简单句子。教师要及时肯定和鼓励幼儿的尝试。

4.鼓励大胆表达，教师积极回应：

在整个过程中，教师始终使用标准、亲切的普通话与幼儿交流。对于幼儿用普通话表达的任何尝试，都给予积极的回应和表扬，如“你说得真好！”“宝宝会用普通话告诉老师了，真棒！”“说得真清楚，老师听懂了！”

三、结束部分：游戏巩固，愉快回味

1.游戏“我说你做”：

教师用普通话发出简单指令，如“举起你的小手”、“拍拍你的小腿”、“找找红色的东西”，幼儿根据指令做动作。在游戏中进一步巩固对普通话的理解和反应。

2.总结与鼓励：

师：“今天我们和小朋友一起学习了说普通话，说普通话真有趣，大家都能听懂我们说的话。以后在幼儿园，我们都要努力用普通话和老师、小朋友说话，做个会说普通话的好宝宝，好不好？”

（带领幼儿愉快地答应“好！”）

活动延伸

1.日常生活渗透：在幼儿的一日生活各环节（如进餐、盥洗、游戏）中，教师坚持使用普通话，并鼓励幼儿用普通话交流，及时纠正和引导。

2.家园共育：鼓励家长在家中也尝试与幼儿使用普通话交流，为幼儿创造良好的语言环境。

3.区域活动：在语言区投放图片、图书，鼓励幼儿互相用普通话说说图片上的内容。

活动反思

*幼儿对“普通话”这一概念的理解程度如何？是否能将其与日常交流联系起来？

*幼儿参与活动的积极性高吗？大部分幼儿是否都愿意开口尝试说普通话？

*活动中选择的词汇和句子是否符合小班幼儿的语言发展水平？

*在鼓励幼儿表达方面，采取的策略是否有效？

*活动材料的使用是否恰当，能否辅助幼儿理解和学习？

*后续在日常生活中，如何更好地持续引导幼儿学说、运用普通话？

通过这样的活动设计，希望能让小班幼儿在轻松愉快的氛围中，对普通话产生兴趣，愿意尝试用普通话进行简单