《关雎》教学设计.pdfVIP

《关雎》教学设计

学情分析：

这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，尽管诗歌中有

诗句人们耳熟能详，但对于九年级学生来说，真正理解起来

却并非易事。再者九年级学生通过两年的初中生活，已有了一

定的古诗文阅读基础，形成较为稳定的研究习惯，有自己的见

解，敢于表达自己的看法，敢于创新，敢于展现自我，有朦胧

的情感体验。教学目标：

一、知识与能力：

1、了解《诗经》的基本知识；把握全诗感情基调，准确、

流利、有感情地朗诵全诗。

2、理解积累“睢鸠、窈窕、若莱、寤寐”等词语。

3、明确诗的大意，理解诗的主旨。

4、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特

点。

二、过程与方法：

以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、析读、品读中把握诗

歌丰富的内涵。三、情感态度与价值观：

培养学生正确的爱情观，喜爱传统经典诗文。

教学重点：

1、在诵读中体会本诗的内在。

2、了解兴的表现手法。

3、训练快读快背，提高背诵优良诗作的本领。

教学难点：

正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

教学过程：

一、导入新课（设置情境，激发兴趣）

俗话说：爱漂亮之心人皆有之。面对美好的人或物，都会

产生爱慕之心。理想糊口中，我们常常把心中爱慕之人称为

“梦中恋人《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一

场对“梦中恋人”的浪漫的追求。那末追求的过程是如何的？追

求的成效又是怎样的？让我们一同走进《诗经》，走进《诗经》

开篇的第一首《关雎》。

二、展示研究目标

1.初步了解诗经在文学史的地位。

2.初步了解赋、比、兴的伎俩。

3.了解朗读《诗经》四言诗的节奏，体会作品所表达的

头脑情感。

4.背诵这首诗。

3、资料助读

多媒体显示以下内容：

1、介绍《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

共收入自西周至春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。相传

孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的

“五经”之一，称为《诗经》。

五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

《诗经》共分风、雅、颂三个局部。

2、《诗经》的“六义”

（1）三大基本内容

“风风土之音”，是各地的民间歌谣。

“雅”：“朝廷之音”，是朝廷里的乐歌。

“颂宗庙之音”，是宗庙祭奠住的乐歌。

2（）三大表现方法

“赋”：铺陈直叙。

“比”：比喻。

“兴”：借助其它事物为所咏之内容作铺垫。

四、初读，读通课文

1、一读，读准字音

（1）多媒体展示生字，检查学生预习情况。

雎鸠(j可id)窈窕(yotio)淑(shU)好逑(hoqiii)参差(cenci)

芬(xlng)寤寐(wtim6i)茎(mao)(2)学生自由朗读课文，学

生范读。

2、二读，读准节奏

(1)师讲解古诗词的断句读法：四言诗(二/二拍)、七

言(四/三拍)。树模读第一句有节奏和无节奏的区别，然后

让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。明确：《关雎》是四言

诗,对于四言诗的诵读，普通读成“二二”节拍。应该是两字一

顿，例如：关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好

逑。(2)播放范读灌音，感触感染诗