新部编人教版六上语文故宫博物院课教案 (2).docxVIP

新部编人教版六上语文故宫博物院课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《故宫博物院》位于新部编人教版六年级上册语文教材中，属于“文化传承与理解”这一单元。课程标准要求学生在这一阶段，能够通过阅读、欣赏、体验等方式，了解中华优秀传统文化，增强文化自信。具体到本课，课程标准强调以下几点：

知识与技能：学生需要了解故宫的历史背景、建筑特点、文化内涵等，能够运用语言文字描述故宫的美丽与壮观，并能够通过观察、思考、讨论等方式，理解故宫所承载的文化价值。

过程与方法：课程标准倡导学生通过参观、访谈、查阅资料等方式，获取信息，并通过合作学习、探究学习等方式，提升信息处理和问题解决的能力。

情感·态度·价值观：课程标准强调学生要树立正确的文化观，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。

本课内容与前后知识关联紧密。在单元之前，学生已经学习了《长城》、《颐和园》等课文，对我国的传统文化有一定的了解。本课则在此基础上，进一步引导学生深入了解故宫这一世界文化遗产，丰富学生的文化视野。在单元之后，学生将继续学习《清明上河图》、《红楼梦》等课文，进一步感受中华文化的博大精深。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对历史文化有了一定的了解，但缺乏深入的研究。在生活经验方面，部分学生可能参观过故宫，但对故宫的历史、文化内涵了解有限。在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但写作能力有待提高。在认知特点方面，学生对故宫这一世界文化遗产充满好奇，但可能存在对历史知识理解不够深入的问题。

针对以上学情，教学设计应从以下几个方面入手：

知识储备：通过课前预习，让学生了解故宫的基本情况，为课堂学习打下基础。

生活经验：结合学生的生活经验，引导学生关注故宫的历史、文化内涵，提升学生的文化素养。

技能水平：通过课堂活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力，提高学生的综合素质。

认知特点：通过小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解故宫的历史、文化内涵。

二、教学目标

1.知识目标

识记：说出故宫的历史背景、建筑特点、文化内涵等基本知识。

理解：描述故宫的布局、建筑风格以及其在中国历史中的重要地位。

应用：运用所学的知识，分析故宫建筑中的文化元素及其象征意义。

分析：比较故宫与其他古代宫殿建筑的不同之处，归纳其共性。

综合：结合所学，形成对故宫整体历史文化的理解。

评价：评价故宫在历史、文化、艺术等方面的价值。

2.能力目标

学生应具备以下能力：

实验探究：通过实地考察或模拟活动，收集、整理故宫的相关信息。

信息处理：能够从多种渠道获取故宫的资料，并进行有效的筛选和整合。

逻辑推理：通过分析故宫的历史背景，推理其文化内涵和社会影响。

复杂任务解决：通过小组合作，完成一份关于故宫的综合性研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养以下情感态度与价值观：

文化认同：通过了解故宫，增强对中华优秀传统文化的认同感。

历史责任感：认识到保护文化遗产的重要性，树立历史责任感。

审美情趣：欣赏故宫的建筑美和文化美，提升审美能力。

爱国情怀：从故宫的历史中感受到中华民族的伟大，激发爱国情怀。

4.科学思维目标

学生应学会以下科学思维方式：

模型建构：构建故宫的历史文化模型，理解其发展脉络。

实证研究：通过实地考察，收集证据，验证对故宫的认识。

系统分析：从整体上分析故宫的各个方面，理解其内在联系。

创造性思维：提出关于故宫保护和发展的新思路。

5.科学评价目标

学生应具备以下科学评价能力：

元认知：反思自己的学习过程，识别学习中的不足。

自我监控：在学习和探究过程中，监控自己的行为和进度。

评价标准：运用评价标准，对故宫的相关资料和研究成果进行评价。

信息甄别：辨别故宫相关信息的真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解故宫博物院的历史文化内涵，具体包括：

故宫的历史背景：使学生了解故宫的建造历史、功能演变及其在中国历史上的地位。

故宫的建筑特点：通过观察和分析，让学生掌握故宫的建筑风格、布局特点及其象征意义。

故宫的文化价值：引导学生思考故宫所承载的文化传统、艺术成就和社会影响。

这些内容是学生进一步探索和研究中华优秀传统文化的基础，也是培养其文化素养和审美情趣的关键。

2.教学难点

教学的难点主要集中在以下几个方面：

故宫建筑风格的抽象理解：故宫的建筑风格独特，对于学生来说，理解其背后的文化内涵和审美理念具有一定的难度。

故宫历史事件的复杂性：故宫的历史悠久，涉及的事件和人物众多，学生需要具备一定的历史知识储备和逻辑思维能力才能把握其复杂性。

故宫文化价值的深度挖掘：故宫作为文化遗产，