2025年荆门市掇刀区(中小学、幼儿园)教师招聘模拟试题及答案解析.docxVIP

2025年荆门市掇刀区(中小学、幼儿园)教师招聘模拟试题及答案解析

一、公共基础知识（共10题，每题2分，共20分）

1.2024年12月，荆门市掇刀区教育局发布《掇刀区基础教育质量提升三年行动计划（2025-2027）》，其中明确提出“聚焦课堂主阵地，实施‘三精’教学工程”。这里的“三精”指的是（）。

A.精准备课、精细授课、精当评价

B.精选内容、精准设计、精效反馈

C.精研课标、精备资源、精评作业

D.精设情境、精导探究、精测成效

答案：A

解析：根据掇刀区2024年教育工作会议纪要，“三精”教学工程具体指向教师备课的精准性（基于学情分析）、课堂授课的精细化（突出重点难点）、教学评价的精当性（分层分类反馈），故选A。

2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校发现未成年学生严重违反校规校纪时，应当（）。

A.立即通知家长并劝退

B.配合公安机关进行调查

C.及时制止、管教，并通知其父母或其他监护人

D.联系司法机关启动司法干预程序

答案：C

解析：《未成年人保护法》第三十一条规定，学校对未成年学生严重违反校规校纪的，应当及时制止、管教，告知其父母或者其他监护人，并为其制定有针对性的管教措施。劝退或直接联系司法机关不符合“教育为主”原则，故选C。

3.2024年，掇刀区启动“乡村教师关爱计划”，其中“青蓝工程2.0”重点关注（）。

A.退休教师返聘支持乡村教学

B.城区教师与乡村教师“一对一”结对

C.乡村教师学历提升与职称评审倾斜

D.乡村教师心理健康干预与定期体检

答案：B

解析：掇刀区2024年政府工作报告明确“青蓝工程2.0”为城区骨干教师与乡村青年教师结对帮扶，通过跟岗学习、同上教研课等方式提升乡村教师教学能力，故选B。

二、教育专业知识（共40题，其中选择题20题，每题1分；判断题5题，每题1分；简答题3题，每题5分；案例分析题2题，每题10分；论述题1题，15分，共80分）

（一）单项选择题（20题）

4.某教师在教授《桂林山水》时，先播放桂林山水的实景视频，再引导学生朗读课文，这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：A

解析：直观性原则强调通过实物、模像或语言直观帮助学生形成感性认识。教师播放视频属于模像直观，符合直观性原则的要求，故选A。

5.小明因一次数学考试失利而认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性注意

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，将一次失败泛化为“永远学不好”，符合该定义；绝对化要求是“必须”“应该”的强制信念，糟糕至极是认为事件后果极端严重，故选B。

6.幼儿园教师设计“小超市”角色游戏时，投放了不同面值的“纸币”“价签”和“计算器”，这主要是为了促进幼儿（）。

A.语言表达能力

B.社会交往能力

C.数学认知能力

D.艺术表现能力

答案：C

解析：角色游戏中涉及货币兑换、价格计算等内容，是通过游戏情境渗透数学概念（数的运算、量的比较），促进幼儿数学认知发展，故选C。

7.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。

A.学科核心知识

B.关键能力和必备品格

C.应试技巧与解题能力

D.知识迁移与记忆能力

答案：B

解析：2022版课标明确提出“聚焦核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”，故选B。

8.某教师在课后反思中写道：“学生对‘分数的意义’理解不深，主要是因为我在讲解时缺乏具体情境的支撑。”这体现了教师反思的（）维度。

A.教学目标达成度

B.教学内容适切性

C.教学方法有效性

D.学生学习状态

答案：B

解析：教师反思的是教学内容（“分数的意义”）的呈现方式（缺乏情境）是否符合学生认知特点，属于教学内容适切性的反思，故选B。

（二）判断题（5题）

9.教育法律关系的主体只能是自然人（教师、学生）。（）

答案：×

解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生）、法人（学校、教育行政部门）和其他组织，如家长委员会等，故错误。

10.幼儿园“小学化”倾向的本质是提前教授小学知识，因此只要不教拼音、算术就不属于“小学化”。（）

答案：×

解析：“小学化”不仅指内容超前，还包括教学方式的小学化（如长时间静坐