高职院校实验实践安全管理及健康指导.docxVIP

高职院校实验实践安全管理及健康指导

在高职院校的人才培养体系中，实验实践教学占据着至关重要的地位，它是连接理论知识与职业技能的桥梁，是培养学生动手能力、创新精神和职业素养的关键环节。然而，实验实践过程往往伴随着一定的风险，涉及各类仪器设备、化学试剂、特种设备乃至特定的操作环境。因此，加强实验实践安全管理，同步做好师生健康指导，不仅是保障教学活动顺利开展的基本前提，更是践行“以人为本”教育理念、守护师生生命健康的核心职责。这需要我们以高度的责任感和专业的管理能力，构建起一道坚实的安全健康防线。

一、实验实践安全管理：筑牢防线，警钟长鸣

实验实践安全管理是一项系统工程，需要从理念、制度、措施等多个层面协同发力，形成闭环管理，确保风险可控、隐患可除。

理念先行，强化安全意识培育

安全意识的淡薄是最大的安全隐患。高职院校应将安全文化建设融入日常教学与管理的方方面面。首先，要确立“安全第一，预防为主，综合治理”的指导思想，并将其深植于每一位师生的思想中。这不仅仅是一句口号，更应成为实验实践活动的行为准则。其次，针对不同专业、不同实验类型的特点，开展常态化、制度化的安全教育培训。培训内容应具体、实用，避免空洞说教，要让学生真正理解“为什么安全很重要”、“危险在哪里”以及“如何避免危险”。例如，通过典型事故案例分析（脱敏处理后）、情景模拟演练等方式，增强师生的安全警觉性和应急处置能力。

制度为本，健全安全管理体系

完善的制度是安全管理的基石。高职院校需结合自身实际，建立健全一套涵盖实验实践全过程的安全管理制度体系。这包括但不限于：实验室（实训场所）安全管理责任制，明确从学校领导、系部负责人、实验室管理员到指导教师、学生的各级安全职责；各实验项目的安全操作规程，特别是针对高危实验、特种设备操作的专项规程，必须细致入微，具有可操作性；实验人员准入与考核制度，确保只有经过培训并考核合格的人员才能进入实验室；危险源管理制度，对易燃、易爆、有毒、放射性等危险化学品及特种设备进行严格的采购、储存、使用、回收和废弃处置管理；安全检查与隐患排查制度，定期与不定期相结合，对发现的隐患要建立台账，明确整改责任人与时限，形成闭环管理；应急预案与演练制度，针对可能发生的火灾、爆炸、中毒、触电等突发事件，制定科学合理的应急预案，并定期组织演练，确保师生在紧急情况下能够沉着应对、妥善处置。

措施落地，狠抓关键环节管控

制度的生命力在于执行。在实验实践安全管理中，必须狠抓关键环节，确保各项措施落到实处。

首先是危险源的辨识与管控。这是安全管理的起点。要组织专业人员对各实验室、各实践项目进行全面的危险源辨识，确定风险等级，并采取相应的管控措施。例如，对于化学类实验室，要严格执行“双人双锁”管理危险化学品，规范领用、登记和剩余试剂处理流程；对于机械加工类实训场所，要确保设备的安全防护装置齐全有效，强调操作规程的刚性执行。

其次是实验人员的行为规范。指导教师是实验实践安全的第一责任人，必须在每次实验开始前强调安全注意事项，检查学生防护用品佩戴情况，监督学生操作过程，及时制止不安全行为。学生则必须严格遵守实验室纪律和操作规程，严禁违规操作、嬉戏打闹。

再者是实验设施与环境的安全保障。实验室的布局应符合安全规范，通风、采光、消防、应急喷淋、洗眼器等安全设施应配备齐全并定期检查维护，确保其处于良好状态。实验废弃物的分类收集与合规处置也是不可忽视的环节，这不仅关系到实验室内部安全，也关系到环境保护。

最后是过程监督与动态管理。安全管理不是一劳永逸的，需要持续关注。可利用信息化手段建立实验室安全管理系统，对危险源、设备状态、人员准入、培训记录等进行动态管理。同时，要鼓励师生主动报告安全隐患，营造“人人讲安全、事事为安全、时时想安全、处处要安全”的良好氛围。

二、实验实践健康指导：关爱师生，呵护身心

实验实践活动不仅可能带来即时的安全风险，某些长期、慢性的健康影响也不容忽视。因此，在强化安全管理的同时，同步开展有针对性的健康指导，对于保障师生身心健康同样至关重要。

普及职业健康知识，提升自我防护能力

不同专业的实验实践活动可能接触到不同的健康危害因素，如化学性因素（粉尘、有毒气体、有机溶剂等）、物理性因素（噪声、振动、高温、低温、辐射等）、生物性因素（细菌、病毒、寄生虫等）。学校应针对这些潜在的健康危害，开展职业健康知识普及教育。内容应包括常见职业危害因素的种类、来源、对人体的危害途径与表现，以及相应的防护措施。例如，告知学生在接触粉尘时应正确佩戴防尘口罩，在噪声环境下应佩戴耳塞或耳罩，在接触化学试剂时应穿戴好防护服、护目镜和手套等。指导学生学会观察自身身体状况，如出现不适症状应及时报告并就医。

规范个人防护用品（PPE）的选用与佩戴

个人防护用品是保护师生免受或减轻健康危害的最后一道屏