部编版四年级上册语文说课稿-12《盘古开天地》人教.docxVIP

部编版四年级上册语文说课稿-12《盘古开天地》人教

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文——《盘古开天地》。这是一篇流传千古的神话传说，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。它以其奇特的想象、生动的描写，展现了中国古代人民对宇宙起源的大胆猜想和对英雄的无限崇拜。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《盘古开天地》是本单元的第二篇课文，本单元的主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。因此，本课的学习，不仅要让学生感受故事的神奇，更要引导他们体会神话故事中蕴含的民族精神和文化内涵。

课文共六个自然段，脉络清晰：首先写了盘古醒来前宇宙一片混沌；接着写盘古用斧头劈开天地，并用身体支撑天地；然后写盘古的身体随着天地的变化而长高；再写盘古倒下后，身体各部分化为世间万物；最后总结盘古开天地的伟大功绩。全文语言生动形象，充满了神奇的想象，特别是对盘古身体化为万物的描写，极具画面感和感染力，非常适合四年级学生朗读、品味和想象。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述。在此之前，他们可能也接触过一些简单的神话故事，对神话的“神奇”有初步的感知。

然而，他们对于神话这种文学体裁的特点，尤其是其中蕴含的丰富想象力和深刻的文化意蕴的理解还不够深入。同时，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“宇宙混沌”、“盘古化身万物”等抽象而宏大的想象，需要教师通过有效的引导和情境的创设，帮助他们进行理解和感受。此外，课文中一些概括性强、含义深刻的词语和句子，也需要教师加以点拨。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解“混沌、劈开、顶天立地、精疲力竭”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古开天地的神奇过程。

2.过程与方法：通过品读关键词句、展开想象、小组合作等方式，理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。

3.情感态度与价值观：感受盘古为开天辟地而勇于献身的伟大精神，体会神话故事的神奇魅力，激发对中国传统文化的热爱。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生感受盘古开天辟地的伟大壮举和无私奉献的精神，品味课文中神奇的想象和生动的描写。

*教学难点：理解盘古身体化为万物的神奇过程，体会其中蕴含的丰富情感；并学习概括课文的主要内容。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用图片、音频或教师生动的语言描述，创设情境，引导学生进入神话故事的氛围。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中感受语言的魅力，体会人物情感。

3.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，加深对课文内容的理解。

4.多媒体辅助教学法：运用课件展示相关图片、文字资料，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：

1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读，初步感知课文内容，提出疑问。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

3.想象联想法：引导学生展开丰富的想象，感受神话的神奇。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，学习生字词，整体感知课文内容，概括主要内容。第二课时则是精读品味，感受人物精神，体会神话魅力，并进行拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学过程。

(一)复习导入，重温神奇

1.听写本课重点词语，如“混沌、劈开、巍峨、滋润、精疲力竭”等，检查学生掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，谁能简要说说《盘古开天地》讲了一个怎样的故事？（引导学生回顾课文主要内容，为下文精读做铺垫。）

3.导入：今天，我们继续走进这个古老而神奇的神话故事，去细细感受盘古那震撼人心的力量。

(二)精读品味，感受伟大

1.聚焦“开天辟地”，感受盘古的“力”与“志”

*自由朗读课文第二、三自然段，思考：盘古是怎样把混沌一片的宇宙分开的？找出相关语句读一读。

*重点研读句子：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”

*引导学生抓住“抡起”、“猛劈”等词语，体会盘古的力量之大。可以让学生做动作理解“抡起”。

*想象“猛劈”之后的景象，结合“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢