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语文答案
1.B
2.C
3.A要前思后想、深思熟虑(或:要坚持阅读与思考的统一)
B要躬行实践、学以致用(或:要坚持阅读与运用相结合)
4.不准备阅读。①该书迎合社会上流行的“成功学”,没有长远价值,终会被时代淘汰;②阅读该书不能像阅读《红楼梦》原著一样体悟书中的人物百态和作者的深刻思想,难以撼动心灵、激发思考。
5.①不仅要读故事,更要带着思考去读,从人物经历中思考人生智慧,从时代背景中思考作品主旨。②把经典作品与学习密切联系起来,把经典阅读所得运用到实际的学习生活中。③“四大名著”这类经典作品比较厚重、晦涩,阅读时不可贪多求快,应循序渐进、持之以恒,渐渐走进“经典”,收获不同的人生感悟。
6.B【解题思路】“含蓄地表达了作者对台下听众不尊重台上演出者的批评态度”错误。“大家都喊喊喳喳的在那里说闲话”说的是开场前人们相互问候,表现的是观众之多;“人也不甚留神去听”说的是男人刚上台弹了一两个小调时人们的反应,此时是热场阶段,当男人开始全用轮指时台下叫好声不绝于耳。可见台下听众并没有不尊重台上演出者。
7.C【解题思路】“直观凸显白妞声音之高”错误。原文中说“像放那东洋烟火,一个弹子上天,遂化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音俱来并发”,主要表现在这一段说书高潮时间内白妞声音的变化多端,赞美白妞声音的美妙。
8.①以听众热情蓄势:众多听众在戏台下长久等待,还有许多官员,说明白妞名声之盛、影响之大。②以弦师演奏蓄势:弦师技艺超凡,引发一片叫好,配乐已如此精彩,让人想见白妞技艺之高。③以黑妞演唱蓄势:黑妞的演唱让听众叹为观止,但听众仍说比白妞差得远,衬托出白妞技艺之高。
9.(1)描写相同点:①描写过程基本相同,起始舒缓流畅,发展起伏跌宕,间歇悄无声息,高潮激烈高亢,结束戛然而止。②均采用正面描写和侧面烘托相结合的方法,同时运用通感描摹声音。
(2)创作意图不同点:本文意在称赞白妞唱腔美妙,并无其他情感寄托;《琵琶行》意在借音乐写情,慨叹琵琶女身世之悲,抒发自身愁思。
10.BEH【句读还原】遂拒不许,宝大恨而去,皇后兄执金吾阎显亦荐所亲厚于震,震又不从。
11.D【解题思路】A项正确,“故患有所不辟也”的“辟”同“避”,意为“躲避”,与材料中加点的“辟”意义不相同。C项正确,成语为对称结构,“尔”与“我”都为人称代词,可翻译为“你”。D项错误,“疾王听之不聪也”的“听”是名词,意思是“听觉、听力”,在这里可引申为“判断力、决断力”,与材料中加点的“听”意义不同。
12.A【解题思路】抓取关键,对比原文,寻找错点。
初定位A项对应材料一中的“时诏遣使者大为阿母修第……俱以其名儒,未敢加害”。
深分析A项中说“樊丰等人趁机加害他,但因杨震是大儒未能得逞”,但材料一说的是“樊丰等皆侧目愤怨,俱以其名儒,未敢加害”,意思是因杨震是大儒,樊丰等人没敢加害他,只是“侧目愤怨”,可见此时没有实施加害行为。
得结论“樊丰等人趁机加害他,但因杨震是大儒未能得逞”错误。
13.(1)不久河间有个叫赵腾的男子到朝廷进呈意见,指明陈述朝廷得失。
(2)怨恨在内心,没有在事情上显露,没有在言语上暴露,樊丰从哪里知道这件事
【评分标准】8分,每句4分。(1)关键词寻(不久)、诣阙(到朝廷)、指陈(指明陈述)各1分,句子大意1分。(2)关键词形(显露)、曷(哪里)各1分,“曷从”宾语前置1分,句子大意1分。
14.①耿宝对李闰兄长的举荐出自皇上心意,但杨震拒绝了;②杨震因皇上大修阿母府第而多次上书,言辞激切,皇上为此十分不满;③皇上因赵腾上书一事大怒定其罪,杨震仍上奏救赵腾。
【评分标准】3分,每点1分。意对即可。
【解题思路】第一步:理解“特患人主无意耳”的意思
材料二中说“探腹心之隐而加人以暧昧之罪,非遇至明之主,其谁能辨之然则其果难辨与曰:特患人主无意耳”,可见这句话说的是当一个大臣因隐秘无形之事而被强加含糊不清的罪名时,怕的就是君主没有“辨”的意愿。
第二步:分析皇上“无意”的原因
梳理材料一中杨震的相关事件,分析其与皇上的关系,可以发现,皇上不想辨清杨震是否有罪是因为心中对他早有怨恨。可从三处看出:一是皇舅耿宝在举荐中常侍李闰兄长时说“宝唯传上意耳”,但杨震拒绝了,这无疑会令皇上不快;二是杨震因为皇上大肆修建阿母府第不断上书,且言辞激切,皇上的反应是“既不平之”;三是赵腾因指陈得失惹得皇上大怒,杨震却在这时上书救赵腾,结果是“帝不省”。根据以上分析可得出三点答案。
【参考译文】
材料一:杨震字伯起,弘农华阴人。延光二年,杨震代替刘恺担任太尉。皇舅大鸿胪耿宝向杨震举荐中常侍李闫的兄长,杨震没有听从。耿宝于是亲自去拜访杨震说:“李常侍是国家倚重的人,(皇上)想让您征召他的兄长,我只是传达皇上的意旨罢了。”
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