部编人教版小学语文三年级下册教案：第1单元1古诗三首.docxVIP

部编人教版小学语文三年级下册教案：第1单元1古诗三首

单元概述

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，旨在引导学生感受大自然的生机与美好，培养观察能力和审美情趣。《古诗三首》作为单元开篇，选取了三首描绘春天景象的经典诗作，分别从不同角度展现了春日的生机盎然与诗人的细腻观察。

课时安排

建议本课共3课时（每首诗1课时，可根据学生实际情况灵活调整）。

教学目标

知识与技能

1.认识“融、燕”等生字，会写“鸳、鸯”等生字，掌握“鸳鸯、惠崇、芦芽、河豚、梅子、小溪、泛尽、减”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗句描绘的景象。

4.感受诗中描绘的春天景色，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律和节奏。

2.借助注释、插图和生活经验，理解诗句大意。

3.鼓励学生展开想象，将诗句转化为画面，品味诗歌的意境。

4.引导学生进行简单的比较阅读，发现三首古诗在描写春天方面的异同。

情感态度与价值观

1.激发学生对春天的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

2.感受古诗的魅力，培养对中华传统文化的热爱。

3.体会诗人观察的细致和用词的准确生动。

教学重难点

教学重点

1.朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

2.感受诗中描绘的春天美景，体会诗人的情感。

教学难点

1.引导学生透过诗句，感受诗歌所蕴含的意境美。

2.理解一些重点词语的含义及其在诗句中的表达效果（如“含”“泊”“暖”“欲”等）。

教学准备

1.多媒体课件：包含古诗原文、作者简介、相关图片或视频（如春天的景色、鸳鸯、燕子、桃花、蒌蒿、河豚、梅子、黄鹂等）、配乐。

2.生字词卡片。

3.学生预习：朗读古诗，圈出生字词，尝试借助工具书或注释了解大意。

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第1课时《绝句》（杜甫）

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说春天的特征和自己对春天的感受）

2.图片展示：播放春天美景图片或视频，配以轻柔的音乐，让学生直观感受春天的美好。

3.引出课题：春天如此美丽，古往今来，有许多诗人用优美的诗句赞美春天。今天，我们就来学习一首唐代大诗人杜甫写的赞美春天的诗——《绝句》。（板书课题，齐读课题。“绝句”是一种古诗体裁，每句五个字或七个字，一般四句一首。）

二、初读古诗，整体感知

1.介绍作者：（课件出示杜甫画像及简介）杜甫，唐代著名诗人，被称为“诗圣”，他的诗很多都反映了当时的社会现实，也有不少描绘自然风光的佳作。这首《绝句》就是他晚年寓居成都时所作，表达了他对和平生活的热爱和对大自然的赞美。

2.自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，圈出不认识的字。

3.正音识字：

*出示生字词卡片：“鸳（yuān）鸯（yāng）”、“融（róng）化”、“燕（yàn）子”、“沙（shā）暖（nuǎn）”、“睡（shuì）”。

*指名认读，纠正字音。重点指导“鸳鸯”是整体认读音节，“融”是翘舌音，“暖”是前鼻音。

*引导学生观察字形，说说有什么好办法记住这些字。（如“鸳鸯”都是鸟字旁，和鸟类有关；“融”右边是“虫”和“口”。）

4.再读古诗：

*教师范读，注意停顿和语气。

*学生模仿教师的语气和节奏，同桌互读，互相纠正。

*指名朗读，师生共同评价。

*全班齐读，读出诗歌的韵律感。

三、品读理解，感受意境

1.学习“迟日江山丽，春风花草香。”

*提问：“迟日”指的是什么时候的太阳？（引导学生结合注释理解“迟日”指春日。）“丽”是什么意思？（美丽、秀丽）这两句诗描绘了春天怎样的景色？

*想象画面：学生闭上眼睛，听老师朗读这两句诗，想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？（引导学生说出：阳光明媚，山河壮丽；春风拂面，花草散发着阵阵清香。）

*指导朗读：带着喜悦、赞美的语气朗读，读出春天的勃勃生机。（可配乐朗读）

2.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

*提问：“泥融”是什么意思？（泥土湿润、融化）为什么泥土会融化？（因为春天来了，气温升高。）燕子在做什么？（飞来飞去，忙着衔泥筑巢。）“沙暖”呢？（沙滩温暖）鸳鸯在做什么？（成对地睡在温暖的沙滩上。）

*品味字词：

*“飞”字写出了燕子的什么特点？（活泼、忙碌，充满生机）

*“睡”字写出了鸳鸯的什么特点？（悠闲、自在、安详）

*这一动一静，描绘了春天怎样的景象？（既有动态的生机勃勃，又有静态的和谐安宁。）

*看图联想：（课件出示燕子飞舞、鸳鸯休憩的图