三年级英语上册UnitFoodandDrink教案广东版开心（2025—2026学年）.docxVIP

三年级英语上册UnitFoodandDrink教案广东版开心（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对三年级英语上册UnitFoodandDrink，依据广东版教材，旨在帮助学生掌握食物和饮料的词汇及基本表达，培养初步的日常英语交流能力。在教材分析方面，本课内容是单元的核心部分，旨在帮助学生建立食物和饮料的基本词汇库，并通过对话练习提高实际应用能力。它与前后的知识关联紧密，如前一篇关于颜色的学习为本课提供了词汇基础，而后一篇关于食物类别的学习则是对本课内容的延伸和深化。

二、学情分析

针对三年级学生，他们已具备一定的英语学习基础，能够进行简单的单词拼读和基础句型表达。在生活经验方面，学生对食物和饮料有一定的认知，但英语词汇量有限。技能水平方面，学生可能对食物和饮料的英语词汇记忆困难，存在易错点如混淆同类词汇。认知特点上，三年级学生好奇心强，对直观、生动、有趣的课堂活动更感兴趣。兴趣倾向方面，学生可能对生活中常见的食物和饮料更感兴趣。因此，教学设计应注重趣味性，结合生活实际，帮助学生克服学习困难。

三、教学策略与目标

like...?like...够正确拼读并使用食物和饮料的英语单词；2）学生能够运用所学词汇进行简单的对话交流；3）学生能够理解并运用句型“Doyoulike...?like...like...”进行询问和回答。教学策略包括：1）利用图片、实物等直观教具激发学生学习兴趣；2）通过游戏、角色扮演等活动提高学生的实际应用能力；3）设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，确保学生达到教学目标，提高英语学习效果。

二、教学目标

1.词汇与句型目标

学生（Audience）:三年级学生

行为（Behavior）:能够说出至少10个食物和饮料的英语单词，如“apple”,“banana”,“milk”,“water”等。

条件（Condition）:在教师的引导和图片辅助下

程度（Degree）:正确率达到80%

核心素养：通过词汇学习，提升学生的语言感知能力和词汇积累能力。

2.交际与运用目标

学生（Audience）:三年级学生

行为（Behavior）:能够运用句型“Doyoulike...?”和“Ilike...”进行简单的询问和回答。

条件（Condition）:在角色扮演或小组讨论的情境中

程度（Degree）:交际准确率达到70%

核心素养：通过实际交际活动，提升学生的语言运用能力和跨文化交流意识。

3.认知与评价目标

学生（Audience）:三年级学生

行为（Behavior）:能够识别并列举出日常生活中常见的食物和饮料。

条件（Condition）:通过观察图片、实物或视频

程度（Degree）:正确率达到90%

核心素养：通过观察和识别活动，提升学生的观察能力和分类能力，同时培养学生的生活实践能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握食物和饮料的英语词汇及基本句型，能够进行简单的询问和回答。教学难点：学生对于食物和饮料类别的英语词汇记忆困难，容易混淆，需要通过反复练习和实际情境应用来克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含食物和饮料图片、单词卡片的多媒体课件，准备相关教具如食物模型和图片，以及音频资料辅助学生听力练习。学生准备：预习教材中关于食物和饮料的内容，准备画笔等绘画工具。教学环境准备：布置黑板，设计清晰的板书框架，并确保小组座位安排合理，便于互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过展示一幅包含多种食物和饮料的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

学生活动：学生观察图片，尝试用英语说出图片中的物品名称。

设计意图：通过图片导入，激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的颜色词汇，为后续学习做好铺垫。

2.新授（15分钟）

教师活动：

利用多媒体课件展示食物和饮料的单词卡片，引导学生注意单词的拼写和发音。

通过实物或图片演示食物和饮料的用法，如展示苹果，询问学生“Doyoulikeapples?”。

组织学生进行小组活动，让学生用新学的词汇进行对话练习。

学生活动：

观察单词卡片，注意单词的拼写和发音。

用英语回答教师的提问，如回答“Ilikeapples.”。

在小组活动中，用新学的词汇进行对话练习。

设计意图：通过直观演示和小组活动，帮助学生理解和记忆新词汇，并提高他们的实际应用能力。

3.巩固（20分钟）

教师活动：

设计游戏环节，如“Whocansaymore?”，鼓励学生尽可能多地用新学的词汇进行表达。

分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学词汇进行对话。

学生活动：

参与游戏环节，积极表达自己。

在角色扮演中，