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A5技术支持的课堂导入：小学语文课堂的实践与探索

课堂导入，作为教学过程的起始环节，犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”，其重要性不言而喻。尤其在小学语文教学中，一堂课的成功与否，很大程度上取决于导入环节能否迅速抓住学生的注意力，激发其学习兴趣，引导其步入文本的情境与主题。随着教育信息化的深入推进，A5技术以其独特的优势，为优化小学语文课堂导入提供了新的可能与路径。本文将从当前小学语文课堂导入的常见问题出发，探讨A5技术支持下的课堂导入设计原则与实施策略，并结合具体课例片段进行阐述，以期为一线语文教师提供有益的参考。

一、小学语文课堂导入的常见问题描述

在当前的小学语文教学实践中，课堂导入环节虽被普遍重视，但在具体操作层面仍存在一些值得商榷之处，影响了导入的实际效果。

其一，目标模糊，缺乏针对性。部分导入设计未能紧密围绕教学目标和课文核心内容，或流于形式，为导入而导入；或内容发散，与后续学习关联度不高，难以有效引导学生聚焦本课学习重点。

其二，形式单一，吸引力不足。一些教师习惯沿用“复习旧知—引入新课”的固定模式，或单纯依靠语言描述，缺乏生动形象的呈现方式，难以激发小学生强烈的好奇心和求知欲，尤其对于注意力不易持久的低年级学生而言，效果欠佳。

其三，与文本割裂，情境创设薄弱。导入未能有效建立起学生与文本之间的情感连接和认知桥梁，未能营造出与课文内容相符的教学情境，使得学生难以快速进入文本所描绘的意境或理解文本主旨。

其四，忽视学生主体，互动性欠缺。导入过程中，教师单向输出较多，学生被动接受，缺乏有效的互动和参与，未能充分调动学生的已有经验和思维积极性。

这些问题的存在，使得课堂导入未能充分发挥其应有的“先行组织者”作用，影响了后续教学环节的顺利展开和教学目标的达成。

二、A5技术支持的课堂导入设计

A5技术支持，特指在课堂导入环节，恰当地运用多媒体、互动课件、数字资源等现代教育技术手段，优化导入过程，提升导入效果。其核心在于借助技术的直观性、趣味性、互动性和资源丰富性，解决传统导入方式的不足。

（一）设计原则

1.目标性与关联性原则：技术的运用必须服务于导入目标，紧扣课文主题和教学重难点，确保导入内容与后续学习内容紧密关联，避免为技术而技术。

2.趣味性与启发性原则：利用A5技术的多媒体特性，创设生动有趣的导入情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极思考。

3.直观性与形象性原则：小学生以形象思维为主，A5技术能够将抽象的文字、概念转化为直观的图像、音频、视频等，帮助学生快速感知和理解。

4.互动性与参与性原则：借助互动技术平台或工具，设计互动环节，鼓励学生参与其中，变被动听讲为主动参与，增强导入的吸引力和学生的投入度。

5.简洁性与时效性原则：导入环节不宜过长，技术操作应简便易行，确保在短时间内有效吸引学生，顺利导入新课，避免因技术问题或内容冗余影响教学节奏。

（二）实施策略

1.创设情境，引人入胜：利用A5技术（如PPT、微课、虚拟现实等简化版应用）创设与课文内容相关的生活情境、故事情境、问题情境等。例如，教学写景状物类文章，可播放相关的风光短片或展示高清图片；教学叙事性作品，可呈现故事背景动画或关键情节的音频片段。

2.呈现直观，化难为易：对于课文中涉及的学生陌生的事物、概念或背景知识，通过A5技术（如图片、简笔画动画、科普短视频）进行直观展示和简要介绍，为学生理解课文扫清障碍。

3.互动游戏，激发兴趣：针对小学生的年龄特点，利用A5技术设计简单的互动小游戏（如字词猜猜看、图片配对、快速抢答等），将生字词、课文线索等融入游戏中，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。

三、A5技术支持的小学语文课堂导入片段示例

以下选取两个不同类型的小学语文课文，展示A5技术支持下的课堂导入片段设计思路与实施过程。

（一）示例一：古诗《望庐山瀑布》（三年级）

导入目标：激发学生对庐山瀑布的向往和对古诗的学习兴趣，初步感知瀑布的雄伟壮丽。

技术准备：PPT课件（包含庐山瀑布不同角度、不同时节的高清图片，配乐朗诵音频《望庐山瀑布》，李白画像），轻柔的古典背景音乐。

导入过程：

（上课铃响，教师面带微笑走上讲台）

师：同学们，假期里你们有没有和爸爸妈妈一起去看过什么特别壮丽的自然景色呀？（稍作停顿，引导学生自由发言）

生1：我去过海边，大海很大很蓝！

生2：我去过黄山，那里的石头很奇怪！

师：哇，同学们去过这么多地方，真棒！今天，老师也要带大家去一个非常有名的地方，去看一处特别壮观的景色。（教师操作鼠标，PPT屏幕上缓缓出现第一张庐山瀑布的远景图，同时播放轻柔的古典背景音乐）

师：（语气略带神秘和赞叹）请看，这就是位于我国江西省的庐山。你们看，在青山之间，有一道水流从高高的山上倾泻而下，像什么呢？

生：像