初中语文九年级下册第四单元大单元整体教学设计：美的探寻.pptxVIP

美的探寻统编初中语文九年级下册第四单元整体教学设计统编版初中语文大单元整体教学设计

学习目标1.能通过比较阅读，归纳、概括不同文艺论文的论述思路，总结和积累多种论述方法；2.能够通过拓展阅读，独立思考，提出问题，学会质疑，获得自己新的见解，提高批判性思维能力。二、思维目标1.通过阅读文艺论文，开拓审美和文化视野，领会文艺鉴赏的方法，并尝试迁移运用于自己的鉴赏实践中；2.丰富精神世界，培养审美情趣和审美品位，获得审美享受，陶冶情操，发展探究精神。三、价值目标1.能够阅读浅显的文艺论文，把握文章中的核心概念，同时能够理清相关概念之间的关系；2.能够理解作者的观点，找出文中的中心论点和分论点，逐步建构文艺审美的知识构架。一、语言目标

核心任务学校报社将开辟一个新的栏目“文艺之美”，现面向九年级各班征稿，撰写该栏目的首刊文章《美在意象》，600字以上。文章首先在班级进行评选，择优3篇推荐至校报。

学习任务单二：寻章摘句，阅读积累美词美句课题《谈读书》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》四字短语哲理句比喻句排比句

（三）赏析美点，体会美感小组合作，从“学习任务单二”中任选一句，按照以下格式进行赏析。先在小组内部进行交流，然后选代表在班级分享。

示例：我赏析的是《无言之美》中的以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。这句话美在（概念/意象/意境/哲理/修辞）修辞，生动形象地写出了言语和意象之间的隔膜，表达出言语不能表现所有意思，只能心领神会这一观点。我赏析的是中的。这句话美在（概念/意象/意境/哲理/修辞）。

学习评价背诵《谈读书》全文，然后再在你积累的句子中任选两句进行背诵。

第二课段思维导图中寻美：美在逻辑（课时安排：3课时）

核心任务：通过归纳总结课文论述思路及论述方法，制作文艺议论文写作方法的思维导图。1.归纳总结文艺论文的论述思路和论述方法；2.总结文艺论文的阅读策略。

学习资源$340.000$23.000$234.600《谈读书》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》$340.000

（一）回顾思考，总结归纳以口头提问的形式对已学过的议论文相关知识进行简要回顾，归纳总结。

（二）自学互研，梳理思路：默读四篇文章，划分文章层次结构，圈画出每段显示层次的关联词、指示代词，以及关键句，归纳总结文艺论文的论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现。

学习任务单三：自学互研，梳理思路

教师指导学生完成课题立论文：《山水画的意境》驳论文：《不求甚解》论点画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。批驳“对任何问题不求甚解都是不好的”这一观点划分层次（1-2段）阐释什么是“意境”（3-4段）为什么要讲“意境”（5-8段）怎样获得“意境”（9-10段）“意境”与“意匠”的关系（第1段）竖靶子：对任何问题不求甚解都是不好的。（2-4段）引出处：介绍“不求甚解”出处及两层含义。（5-6段）举例论证读书的要诀在于虚心、会意。（7-8段）引语录：引用名家的话论证观点。（第9段）总结全文，强调重要的书反复读，方能“会意”。论述思路是什么—为什么—怎么办辨析错误-展开批驳-确立论点论证实例李白《送孟浩然之广陵》、毛泽东《十六字令三首》齐白石画虾、毛主席《沁园春·雪》五代画家荆浩描写松树、苏州的四棵柏树陶渊明《五柳先生传》、列宁批评普罗汉诺夫王粲《英雄记钞》、陆象山语录思维导图/提纲

学生自主完成课题《无言之美》《驱遣我们的想象》论点划分层次论述思路论证实例思维导图/提纲学习任务单三：自学互研，梳理思路

（三）小组交流：小组成员互相传看和讨论彼此的学习任务单，小组内推选出最佳思维导图。

（四）班级交流：由各小组选出代表在班级内进行展示交流，参考评价量表，评选出4幅优秀作品在班级张贴展示。

学习任务单四：思维导图展示活动评价量表

评价内容评价标准等级综合评价总计整体效果整体设计美观，内容充实，主干、支干清晰。☆☆☆☆☆整体内容充实，层级清晰。☆☆☆有内容填充，但整体结构不合理，层级不清晰。☆图文搭配色彩搭配合理，重点突出，图案文字搭配恰当。☆☆☆☆☆文字内容正确，没有进行必要的色彩、字体的区分。☆☆☆仅有文字内容，缺少结构和色彩的设计。☆论点论据论据概括简洁恰当，与论点一一对应。☆☆☆☆☆论据概括概括正确，但表述不够简洁恰当。☆☆☆缺少个别分论点和论据，论据与论点对应有误。☆

学习评价01运用