BOPPPS在高中信息技术课程项目式教学中的应用研究.pdfVIP

摘要

随着基础教育新课程改革的不断推进，教学方式的革新愈演愈烈。《普通高

中信息技术课程标准（2017版）》将计算思维正式确定为信息技术学科核心素养

的四个要素之一，规定了计算思维的培养目标和要求。同时在教学建议中明确提

出“教师应把握项目学习本质，以项目整合课堂教学”。然而，目前各学校的信

息技术课程在采用项目式教学时，仍存在一些问题，如教学活动设计缺乏规范性、

忽略了对学生计算思维的培养和学生的课堂参与度低等。BOPPPS教学模式倡导

师生互动的参与式学习，注重真实情境下的探究协作及教学环节反馈信息的收集，

为优化高中信息技术课程项目式教学提供了新的契机。因此，本研究旨在构建基

于BOPPPS的高中信息技术课程项目式教学活动设计框架，将其应用于教学实践

中，以期提高学生的课堂参与度，培养学生的计算思维。

本研究按照文献研究、教学活动设计、教学活动实践、效果总结的思路展开。

首先，通过文献研究对BOPPPS、项目式教学和计算思维进行概括性介绍，梳理

总结了国内外对于BOPPPS教学模式、项目式教学及BOPPPS在项目式教学中应

用的研究现状，并阐述了BOPPPS与项目式教学的关键联结。其次，采用问卷、

访谈和课堂观察的方式，调查分析酒泉市A高中信息技术课程教学现状。在文献

分析和调查研究的基础上，论文结合《普通高中信息技术课程标准（2017版）》

和必修一《数据与计算》，遵循教学活动设计原则，对教学活动的构成要素进行

分析，完成基于BOPPPS的高中信息技术课程项目式教学活动设计框架的初步构

建。再次，以酒泉市A高中高一年级三班为研究对象，进行了一学期的信息技术

课程教学实践。在实践中通过“计划、实施、分析、反思”对教学活动设计框架

进行改进。最后，通过问卷、量表、测试成绩、作品成绩、访谈等定量数据和定

性数据，深入评估基于BOPPPS的高中信息技术课程项目式教学活动的教学效果，

从而确保其有效性。

实践证明，采用基于BOPPPS的高中信息技术课程项目式教学活动设计，能

够显著提升学生的课堂参与度，有利于学生计算思维的发展，提升学生的学习效

果。

关键词：BOPPPS；项目式教学；高中信息技术课程；教学活动设计；计算思维

Abstract

Withthecontinuouspromotionofthenewcurriculumreforminbasiceducation,the

reformofteachingmethodsisbecomingincreasinglyfierce.The2017versionofthe

CurriculumStandardsforInformationTechnologyinOrdinaryHighSchoolsofficially

definescomputationalthinkingasoneofthefourcoreelementsofinformation

technologysubjectliteracy,andclearlysetsoutthetraininggoalsandrequirementsfor

computationalthinking.Atthesametime,itisexplicitlystatedintheteachingsuggestions

thatteachersshouldgrasptheessenceofproject-basedlearningandintegrateclassroom

teachingthroughprojects..However,therearestillsomeissueswithproject-based

teachingininformationtechnologycoursesatvariousschools.Suchasthelackof

standardizationinteachingactivitydesign,neglectofcultivatingst