一年级数学上册七加减二有几瓶牛奶加几的进位加法习题北师大版教案.docxVIP

一年级数学上册七加减二有几瓶牛奶加几的进位加法习题北师大版教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容“七加减二有几瓶牛奶加几的进位加法习题”是小学一年级数学上册的内容，属于基础数学知识体系中的“加减法”部分。从课程标准的角度来看，这一部分的教学目标是让学生理解和掌握进位加法的概念和计算方法，培养学生良好的数感、运算能力和解决问题的能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是进位加法，关键技能是正确进行进位加法的计算。根据课程标准，学生需要“了解”进位加法的概念，“理解”进位加法的计算方法，“应用”进位加法解决实际问题，“综合”运用进位加法进行更复杂的运算。为了帮助学生构建知识网络，我们可以通过思维导图的形式，展示进位加法与十进制计数法、数感、运算能力等知识之间的关联。

在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括：观察、比较、归纳、抽象、建模等。在教学过程中，教师可以通过引导学生观察牛奶瓶的数量，比较加数与进位的关系，归纳出进位加法的计算方法，从而培养学生的观察力、比较力和归纳能力。此外，教师还可以引导学生通过建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，培养学生的建模能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力，同时引导学生体验数学学习的乐趣，树立自信心。教师可以通过设计富有生活趣味的数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习进位加法。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对数学概念的理解还处于感性阶段，抽象思维能力较弱。在学本节课之前，学生已经掌握了基本的数数和10以内的加减法，具备了一定的数感。

在生活经验方面，学生已经有一定的物品计数经验，如数牛奶瓶、水果等。在技能水平上，学生已经能够进行10以内的加减法计算，但可能对进位加法还存在一定的困惑。

在认知特点上，一年级学生注意力容易分散，学习兴趣不稳定。他们对新鲜事物充满好奇，但对重复性的学习内容可能产生厌倦。

在兴趣倾向上，学生对与生活紧密相关的数学问题比较感兴趣，如购物、游戏等。同时，他们对竞赛和游戏类活动有较高的参与积极性。

在学习困难方面，学生可能对进位加法的概念理解不够清晰，容易混淆进位与不进位的情况。此外，部分学生可能对进位加法的计算方法掌握不牢固。

针对以上学情分析，教师需要根据学生的认知特点和兴趣倾向，设计富有创意、趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，掌握进位加法的计算方法。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的进位加法认知结构。学生将通过学习，能够识记进位加法的概念，理解其计算原理，并能够运用这一原理解决实际问题。具体目标包括：学生能够说出进位加法的定义，描述进位加法的计算步骤，解释进位加法中进位的含义，并能通过具体实例比较和归纳不同情况下的进位加法，最终能够运用进位加法解决实际问题，如计算牛奶瓶的数量。

能力目标

能力目标强调学生在实际操作中运用知识的能力。学生需要能够独立并规范地完成进位加法的计算，通过小组合作，完成与牛奶瓶数量相关的调查研究报告，并在这个过程中培养批判性思维和创造性思维。具体目标包括：学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计不同的调查问卷，并通过数据分析得出结论。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确的价值观。通过学习，学生能够体会数学学习的乐趣，树立自信心，并学会与他人合作。具体目标包括：学生能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生如何运用数学思维解决问题。学生需要学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。具体目标包括：学生能够构建牛奶瓶数量分布的统计模型，并用以解释不同数量牛奶瓶的分布规律；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化的能力。学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法，这是学生进行更高阶数学学习的基础。具体而言，教学重点是让学生能够正确进行七加减二的进位加法计算，并能够解释进位加法的原理，如“当个位数相加满十时，需要向前一位进一”。这一重点不仅要求学生掌握基本的计算技能，还要求他们能够理解其中的数学逻辑。

教学难