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三班级学生语文培优补差个案跟踪分析
三班级学生语文培优补差个案跟踪分析
一、个案简介
李冉，女，9岁，父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起。该生性格活泼，聪慧伶俐，但是学习自觉性不高，经常不能按时按量完成作业，缺乏吃苦耐劳、认真学习的精神。二、诊断分析
李冉同学父母常年在外打工，她和爷爷奶奶生活在一起，属于留守儿童。爷爷奶奶过于宠爱，只能赐予生活上的照看，不能在学习上赐予指导和教育，即使她很聪慧，但由于缺少大人的监督以及儿童贪玩的特性，导致她的学习成绩始终不够抱负。三、培补目标
扎实有效地内化该生的听说读写水平，全方位地提升该生的语文素养，力争在本学期的期中和期末质量检测中师该生的语文成绩达到中上等等次。四、培补措施
1、激发爱好，树立信念。
爱好是最好的老师，为了让她对语文学科发生深厚的爱好，我特殊留意她在课堂上的一举一动。李冉是个思维活跃，反应灵敏的学生，课堂上我若提出问题，她总能快速的反应过来，但她仅仅小声的嘟咙着，这时，我就鼓舞她大胆地大声回答老师的问题，并赐予她确定和引导。
2、开导教育，端正态度。
我充分利用课余时间，定期找她谈话，充分确定她的聪慧伶俐、思维活跃，增加她的信念，开导教育她要发挥自己自身的优势，珍惜时间，端正学习态度，不要贪玩。3、同桌牵手，开放帮扶。
我安排语文学习水平较强的同学与其同桌，让同桌对其在语文学习过程中遇到的疑难问题实行解答，帮忙她学习语文。同时也能让其同桌在课堂互动中带动她参与互动，增加她学习语文的爱好。五、效果体会。
经过将近四个月坚持不懈地努力，李冉同学的语文成绩有了明显的上升，由以前检测的不及格到连续四次检测的稳步上升再到期中考试还考了80分，这对她来说已经是个不小的进步了。
这个案例让我深深地感到，语文教学首先应着眼于对学生学习爱好的培育，其次要教育学生要端正学习态度，在平常的学习中还要留意以优带差，以好补差的恰当搭配，同时以表扬为主，增加其自信念，鼓舞他们多实行课外阅读，以开阔自己的眼界，从而全面提升学生的语文素养。
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