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桂美版(2024)七年级上册美术第二单元巧手生花教案

第1课吉祥剪纸

一、教学设计理念

本课程以“传承吉祥剪纸文化，提升实践创新能力”为核心，遵循七年级学生“直观感知-动手实践-文化感悟”的认知规律，构建“文化浸润+技能习得+创意表达”的教学路径。

1.文化为先，情境代入：从剪纸的吉祥寓意与民俗背景切入，结合教材中的传统案例，让学生在文化语境中理解剪纸不仅是手工技艺，更是承载民族情感的文化符号，培养文化认同感。

2.技能分层，循序渐进：考虑到学生动手能力差异，将剪纸技巧拆解为“基础纹样剪制-吉祥图案创作-创意应用设计”三个层级，从易到难逐步引导，降低学习门槛，缓解畏难情绪。

3.互动赋能，趣味驱动：融入“纹样拼图游戏”“吉祥寓意竞猜”“作品互评”等互动环节，结合实物观察、视频演示等直观手段，让课堂更具活力，激发学生主动探索的兴趣。

4.生活联结，创新延伸：鼓励学生将传统吉祥剪纸与现代生活场景结合(如文创、装饰),让传统文化“活”起来，培养学生将传统技艺转化为现代创意的能力。

二、核心素养目标

1.审美感知：学生能识别吉祥剪纸的常见纹样(如团花、鱼纹、

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福字纹)与色彩特点，理解纹样背后的吉祥寓意，提升对传统剪纸艺术形式美的鉴赏能力。

2.艺术表现：掌握剪纸的基础工具使用方法(剪刀、刻刀)与剪制技巧(对称剪、连续剪),能独立完成1-2幅简单吉祥剪纸作品，展现剪纸的线条与造型美感。

3.创意实践：在传统吉祥纹样基础上融入个人创意，尝试将剪纸应用于现代场景(如贺卡、书签),培养创新思维与动手实践能力。

4.文化理解：了解吉祥剪纸的历史渊源与民俗用途(如节庆装饰、婚丧嫁娶),认识其在中华传统文化中的传承价值，增强文化认同与传承意识。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生了解吉祥剪纸的常见纹样与寓意，掌握对称剪纸的基础方法，完成简单吉祥剪纸作品(如对称福字、鱼纹)。

2.教学难点：帮助学生理解吉祥纹样的组合逻辑(如“鱼+莲花=连年有余”),在剪制中做到线条流畅、造型完整，同时融入创意设计，体现传统与现代的结合。

四、教学过程

(一)导入

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1.教师活动：展示两组素材——一组是教材中“吉祥剪纸民

俗场景”图片(如春节窗花、婚庆喜字、寿宴剪纸),一组是学生熟

悉的现代剪纸应用(如剪纸纹样的笔记本、剪纸风格的蛋糕装饰)。

播放短视频，呈现剪纸艺人剪制吉祥图案的过程。提问：“大家在过

年、过生日时见过这些剪纸吗?它们为什么会出现在这些场合?这

些剪纸图案里藏着哪些美好的愿望?今天我们就一起走进‘吉祥剪纸’的世界，学习剪制带有美好寓意的剪纸作品。”

2.学生活动：观察图片与视频，结合生活经验发言，如“过年时窗户上会贴红色剪纸，很喜庆”“我见过鱼形状的剪纸，妈妈说代表年年有余”,初步建立“剪纸与吉祥寓意”的关联认知。

3.设计意图：通过传统民俗场景与现代应用的对比，拉近学生与传统剪纸的距离，借助动态视频激发动手兴趣，自然引出“吉祥剪纸”的主题。

(二)新授

1.吉祥剪纸的文化背景与民俗用途

教师活动：结合教材“剪纸溯源”板块内容，用时间轴图表梳

理吉祥剪纸的发展：

起源：展示教材中汉代“金银平脱”剪纸残片图片，讲解剪纸起源于汉代，最初用于祭祀与装饰，材质从金箔、银箔逐渐发展为纸张。

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民俗应用：结合教材案例分析不同场景的剪纸用途①节庆类：春节窗花(如教材中“团花剪纸”,象征团圆美满)、元宵节灯花；②人生礼仪类：婚庆“喜”字剪纸(教材中“双喜纹”,寓意婚姻美满)、寿宴“寿”字剪纸；③日常装饰类：刺绣底样(教材中“花鸟剪纸纹样”,用于衣物刺绣)、器物贴花。

提问：“除了教材中提到的场景，你们还在哪些场合见过吉祥剪纸?它们传递了什么祝福?”

学生活动：观察教材图片，倾听讲解，结合生活经验补充回答，如端午节有剪葫芦剪纸的，用来辟邪”“生日蛋糕上有小剪纸装饰，代表祝福”。

设计意图：依托教材时间轴与案例，帮助学生梳理吉祥剪纸的文化脉络，理解其民俗价值，为后续纹样学习铺垫文化基础。

2.吉祥剪纸的常见纹样与寓意解读

教师活动：结合教材“吉祥纹样库”板块，分类讲解典型纹

样：

动物纹样：展示教材中“鱼纹”“蝙蝠纹”“龙纹”图片，解读寓意——鱼纹(谐音“余”,象征年年有余)、蝙蝠纹(谐音“福”,象征福气满满)、龙纹(象征权威与吉祥)。

植物纹样：展示教材中“莲花纹”“牡丹纹”“葫芦纹”图片，分析寓意——莲花(象征纯洁、连年有余，常与鱼纹搭配)、牡丹(象征富贵吉祥)、葫芦(谐音“福禄”,象征多子多福)。

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