直述句转述句教学设计详解.docxVIP

直述句转述句教学设计详解

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生准确理解直述句和转述句的概念及区别。

2.引导学生掌握直述句改转述句的基本方法和步骤。

3.培养学生正确、熟练地进行直述句与转述句转换的能力，并能运用于实际的语言交际和书面表达中。

（二）过程与方法

1.通过对比分析、实例探究等方式，引导学生自主发现直述句改转述句的规律。

2.采用小组讨论、合作学习等形式，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.运用分层练习，巩固所学知识，实现知识向能力的转化。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生严谨的语言表达习惯，提升语言文字运用的规范性和准确性。

2.激发学生对汉语语法的兴趣，体会汉语言文字的精妙之处。

3.在学习过程中，培养学生认真细致的学习态度和合作探究的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握直述句改转述句时人称代词的变化规则。

2.理解并正确运用标点符号的变化规律（冒号、引号的去除，逗号的添加等）。

（二）教学难点

1.当句中有第二人称“你”“你们”时，如何根据语境准确判断其指代对象并进行恰当转换。

2.涉及疑问句、祈使句等特殊句式的直述句改转述句时，如何调整语气和标点。

3.确保转述后的句子意思与原句保持一致，不改变原意。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含直述句与转述句典型例子、转换方法步骤、练习题目的PPT课件；准备相关的练习题单。

2.学生准备：预习直述句和转述句的概念，回顾已学过的相关句式。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境对话：教师模拟两个学生的对话场景。

*场景一（直述）：小明对小红说：“我今天作业写完了。”

*场景二（转述）：小红告诉小刚：“小明说他今天作业写完了。”

2.提问引导：

*同学们，刚才小红直接把小明的话告诉小刚，和小红自己向小刚传达小明的意思，这两种表达方式有什么不一样呢？

*你们更喜欢哪种方式来向第三人传达别人的话？为什么？

3.揭示课题：通过刚才的对比，我们发现传达别人的话有不同的方式。今天我们就来深入学习这两种表达方式——直述句和转述句，以及它们之间如何转换。（板书课题：直述句与转述句的转换）

（二）新知探究，掌握方法（约20分钟）

1.认识直述句和转述句（5分钟）

*出示定义：

*直述句：直接引用别人的话，把要说的话完整地、原原本本地写下来，通常带有冒号和引号。（如：妈妈说：“今天我们去公园玩。”）

*转述句：间接引用别人的话，用自己的话把别人的意思转述出来，不需要冒号和引号。（如：妈妈说，今天她们去公园玩。）

*对比分析：

*课件展示几组直述句和对应的转述句，引导学生观察比较。

*小组讨论：直述句有什么明显的标志？转述句又有什么特点？

*学生总结：直述句有“说”字，后面用冒号，说话内容用引号引起来。转述句没有冒号和引号，是用自己的话转述。

2.学习直述句改转述句的方法（15分钟）

*出示例句引路：

原句（直述句）：老师对我说：“你明天把作业交上来。”

改句（转述句）：老师对我说，我明天把作业交上来。

*分步解析，合作探究：

*第一步：去标点，变逗号

*引导观察：原句中“说”后面是什么标点？（冒号、引号）改句中变成了什么？（逗号）

*师生总结：把直接引用的话前面的冒号改为逗号，去掉双引号。（板书：去冒号引号，加逗号）

*第二步：改人称，明指代

*聚焦人称：原句中说话内容里有“你”，这个“你”指的是谁？（老师说话的对象“我”）改句中把“你”改成了什么？（“我”）

*小组合作探究不同人称转换：

*出示例句组：

1.小红说：“我喜欢画画。”（“我”指小红）→小红说，她喜欢画画。（“我”→“她”）

2.爸爸对我说：“你要好好学习。”（“你”指“我”）→爸爸对我说，我要好好学习。（“你”→“我”）

3.妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”（“你”指爸爸）→妈妈对爸爸说，他去买点菜。（“你”→“他”）

*讨论：当直述句中出现“我”“你”“他（她、它）”时，在转述时分别应该怎样变化？变化的依据是什么？

*师生共同总结人称转换规律：（板书：改人称）

*引号里的“我”（说话人），一般要改为“他”“她”或根据说话人身份确定的人称。

*引号里的“你”（听话人），一般要根据上下文判断指的是谁，然后改为相应的人称，如“我”“我们”“他”“她”“他们”“她们”等。

*引号里的“他（她、它）”，如果指代明确，在转述时一般可以不变，或根据需要调整。

*强调：改人称时，一定要先弄清楚原句中每个代词指代的具体是谁，这是改对人称的关