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家长会发言稿范文集锦

引言

家长会是连接学校教育与家庭教育的重要桥梁，一次成功的家长会离不开真诚、有效的沟通。以下为不同角色（班主任、科任教师、家长代表）在家长会上的优秀发言稿范文，旨在为教育工作者及家长提供参考，促进家校协同，共筑孩子成长之路。

一、班主任发言稿：以爱为底色，与家长共赴成长之约

尊敬的各位家长：

晚上好！

首先，感谢大家在百忙之中抽出时间参加今天的家长会。教育孩子是一场需要智慧与耐心的“双向奔赴”，今天我们相聚于此，既是为了回顾孩子们半学期的成长，更是为了携手探讨如何让他们在成长的道路上走得更稳、更远。

（一）班级情况：看见每个孩子的闪光点

本学期，我们班级在学习习惯、行为规范、集体凝聚力等方面都有了显著进步。例如，在“每日晨读”活动中，孩子们从最初的被动跟读，到如今能主动分享阅读心得；在小组合作学习中，不少内向的孩子逐渐学会了表达与倾听。当然，我们也面临一些共性问题：部分孩子时间管理能力较弱，作业拖延现象仍需改进；个别孩子在课堂上的专注力有待提升。这些问题，需要我们家校共同关注，用耐心引导代替焦虑催促。

（二）教育理念：用“看见”代替“评判”

作为班主任，我始终坚信：每个孩子都是独一无二的种子，花期不同，成长节奏也各异。我们不追求“整齐划一”的优秀，而是鼓励孩子在“成为自己”的过程中发光发热。例如，班里的小明同学虽然成绩中等，但动手能力极强，在科技小制作比赛中获得了校级奖项；小雨同学性格细腻，总能敏锐地发现同学的情绪变化，是班级的“暖心小天使”。希望家长们也能放下“别人家的孩子”的焦虑，多关注孩子的点滴进步，用鼓励为他们注入成长的力量。

（三）家校协同：做孩子成长的“合伙人”

教育不是学校的“独角戏”，而是家校的“协奏曲”。在此，我有三点建议与家长们共勉：

1.建立“成长型思维”：当孩子遇到挫折时，多问“你从中学到了什么”，而非“你怎么又做错了”，培养孩子直面困难的勇气。

2.保持“适度放手”的智慧：低年级孩子可以引导整理书包，高年级孩子尝试自主规划学习时间，让独立成为他们的“铠甲”。

3.畅通“双向沟通”的渠道：如果您发现孩子有情绪波动或学习困惑，欢迎随时与我联系；也请家长们相信，老师的每一次沟通都是出于对孩子的负责。

最后，愿我们以信任为基石，用理解与包容陪伴孩子走过这段宝贵的成长时光。教育的路上，我们既是教育者，也是同行者。谢谢大家！

二、科任教师发言稿：以专业为支撑，与家长共探学习之道

尊敬的各位家长：

大家好！我是本班的语文老师。今天想和大家聊聊孩子们在语文学习中的“积累”与“表达”，以及我们如何在家校共育中帮助孩子搭建语言的“桥梁”。

（一）学科视角：语文学习的“根”与“叶”

语文学习就像一棵大树，“积累”是根，“表达”是叶。本学期我们重点关注了三个方面：

1.阅读习惯的培养：通过“班级图书角”“每日20分钟阅读打卡”等活动，引导孩子从“读故事”到“懂思考”。例如，在学习《秋天的雨》一课时，不少孩子能联系生活实际，分享自己观察到的秋天，这正是阅读带来的思维拓展。

2.书写规范的强调：汉字是文化的载体，一笔一画间藏着专注力的培养。我们通过“书写小明星”评选，让孩子在对比中发现差距，主动改进书写姿势与笔画顺序。

3.口语表达的鼓励：课堂上的“小组讨论”“故事分享会”，都是为了让孩子敢于开口、善于表达。有些孩子起初不敢发言，但在同学的带动和老师的鼓励下，逐渐能清晰地说出自己的观点，这就是进步的开始。

（二）给家长的建议：家庭中的“语文小课堂”

语文学习不止于课本，生活中的每一个场景都是学习的契机：

多和孩子“聊聊天”：晚餐时聊聊学校的趣事，散步时说说路边的风景，引导孩子把话说完整、说清楚，这是口语表达的“实战练习”。

和孩子“共读书”：不必追求“大部头”，绘本、童话、科普读物都可以。关键是读完后和孩子交流感受，比如问一句“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”，培养孩子的共情能力与思辨能力。

允许孩子“写不好”：低年级孩子写句子、高年级孩子写片段时，先鼓励“敢写”，再引导“写好”。一个错别字、一句不通顺的话，都是成长的“脚印”，不必苛责，耐心引导即可。

教育是一场“慢”的艺术，语文学习尤其如此。希望我们能共同耐心等待，让孩子在文字的浸润中，慢慢学会感受美、表达爱。谢谢大家！

三、家长代表发言稿：以真诚为纽带，与家长共话育儿之思

尊敬的各位老师、亲爱的各位家长：

大家好！我是XX同学的妈妈。今天站在这里，更多的是想和大家分享一些家庭教育中的“笨拙”与“收获”——那些关于“放下焦虑”与“相信孩子”的小故事。

（一）我的育儿“弯路”与“顿悟”

曾经我也是“焦虑型家长”：孩子作业写慢了会催促，考试成绩下滑会批评，总觉得