九年级语文上册我的叔叔于勒新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册我的叔叔于勒新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《我的叔叔于勒》是九年级语文上册的一篇经典课文，属于文学阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和人文素养。文章通过讲述于勒叔叔的悲惨命运，揭示了社会底层人民的苦难，体现了作者对劳动人民的同情。本课内容与前后知识关联紧密，是学生理解社会现实、感受文学魅力的关键环节。核心概念包括人物形象、情节结构、主题思想等，技能包括阅读理解、文学鉴赏、写作表达等。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但他们对社会现实的认知还不够深入，对文学作品的解读能力也有待提高。学生在生活经验、认知特点和兴趣倾向上存在差异，部分学生可能对课文中的社会问题感到困惑，对人物形象的理解存在偏差。易错点在于对人物心理活动的把握不准确，混淆点在于对主题思想的把握不够深刻。教学设计应充分考虑学生的个体差异，以学生为中心，引导学生深入理解课文内容。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：1）理解课文内容，把握人物形象和主题思想；2）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；3）培养学生的情感态度和价值观。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：1）创设情境，激发学生学习兴趣；2）引导学生深入分析人物心理，体会作者情感；3）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性；4）结合社会现实，引导学生思考课文中的社会问题，培养学生的社会责任感。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确朗读并背诵《我的叔叔于勒》中的关键段落。

列举：能够列举出至少三个课文中的人物形象及其特点。

解释：能够解释课文中至少两个重要情节的深层含义。

2.能力的目标

分析：能够分析课文的情节结构，并阐述其对于主题表达的作用。

评价：能够评价课文中人物的行为，并说明其合理性或局限性。

设计：能够设计一个与课文主题相关的写作任务，并撰写一个简短的导学方案。

3.情感态度与价值观的目标

感受：能够感受到课文中对底层人民的同情和对社会现实的批判。

认同：能够认同作品中体现的正义感和对劳动人民的尊重。

表达：能够通过讨论或写作表达自己对课文主题的思考和感悟。

4.科学思维的目标

推理：能够根据课文内容进行逻辑推理，推断人物的行为动机。

批判：能够批判性地分析课文中的观点，并提出自己的见解。

综合：能够综合运用多种阅读策略，提高阅读理解效率。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的阅读理解水平，并找出不足之处。

反思：能够反思自己的学习过程，总结有效的学习策略。

改进：能够根据评估结果，改进自己的学习方法和阅读习惯。

三、教学重难点

教学重点：准确把握课文中的人物形象和主题思想，理解情节的设置与主题的关系。教学难点：深入分析人物心理活动，理解其行为背后的社会原因，以及如何将个人情感与社会现实相结合进行思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、人物形象分析图、社会背景资料等教学资源，以帮助学生更好地理解课文内容。学生方面，需预习课文，并准备笔记本和笔。此外，设置小组讨论区域，设计互动环节，确保教学环境适应九年级学生的学习需求。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示与课文相关的图片或视频，如描绘于勒叔叔形象的照片或与法国社会背景相关的纪录片片段，激发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：学生观看图片或视频，初步感知课文内容，并尝试描述所看到的画面或片段。

教师引导：教师提问：“同学们，你们从这些图片或视频中看到了什么？你们对课文中的于勒叔叔有什么初步的印象？”

预期行为：学生能够描述图片或视频内容，并对课文内容产生一定的兴趣。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语调，帮助学生把握文章的节奏和情感。

2.分段讲解：教师将课文分为几个段落，逐段讲解，分析人物形象、情节发展和主题思想。

3.人物分析：引导学生分析于勒叔叔的性格特点、行为动机以及他与社会的关系。

4.情节分析：分析课文中的关键情节，如于勒叔叔的遭遇、家人的态度变化等，探讨这些情节对主题表达的作用。

5.主题探讨：引导学生探讨课文主题，如社会底层人民的困境、人性的善良与丑恶等。

学生活动：

1.跟随朗读：学生跟随教师朗读课文，注意节奏和语调。

2.积极参与：学生认真听讲，积极思考，并参与讨论。

3.主动提问：学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，与教师和同学共同探讨。

教师引导：

1.提问引导：教师通过提问引导学生深入思考，如“于勒叔叔为什么会沦落到如此地步？”“家人的