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第五课寻觅社会的真谛

课标要求领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关。

课时1社会历史的本质

学习目标1.通过学习了解社会生活的本质，把握社会存在和社会意识的含义、社会生活与实践的关系、社会存在与社会意识的辩证关系。2.通过学习劳动在社会历史中的地位和作用，树立劳动光荣的观念，认同马克思主义唯物主义历史观，正确理解和坚持党的路线方针政策。3.掌握社会意识具有相对独立性，自觉树立正确的社会意识。

一、社会生活在本质上是实践的

1．劳动是社会历史的起点

(1)劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。

(2)人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。

2．全部社会生活在本质上是实践的

(1)人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域。

(2)人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域。

(3)人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。

(4)实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。

想一想：为什么说社会生活在本质上是实践的？

提示政治、经济、文化等全部社会现象，都是在实践中形成的。只有理解了全部社会生活的实践本质，才能把握人类社会历史的真谛。

二、社会存在与社会意识

1．历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题，对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。

议一议：社会存在与社会意识的辩证关系就是物质与意识的辩证关系。这一观点对吗？

提示不对。社会存在与社会意识的辩证关系是物质与意识的辩证关系在社会历史领域的具体体现。前者属于历史唯物主义知识，后者属于唯物论知识。

2．社会存在与社会意识的含义

(1)社会存在：是指社会的物质生活过程，主要指物质资料的生产方式，还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。

(2)社会意识：是指社会的精神生活过程，既包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。

选一选：下列属于社会存在范畴的是________，属于社会意识范畴的是________。

①学校②马克思主义③抗疫精神④社会主义核心价值观⑤劳动者⑥中国梦⑦山河湖泊⑧习近平新时代中国特色社会主义思想

提示①⑤⑦②③④⑥⑧

3．社会存在与社会意识的辩证关系

(1)社会存在决定社会意识。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。

(2)社会意识具有相对独立性。

①不同步性：社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。

②社会意识的反作用：落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

1．劳动是推动人类产生和发展的唯一动力。

纠正：劳动是人类产生和发展的最主要的推动力。

2．劳动观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点。

纠正：实践观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点。

3．社会活动是人有意识的活动，所以人类社会的发展是由人的主观意志决定的。

纠正：人类社会的发展受客观规律的支配。人的主观意志决定不了社会发展的方向，改变不了由客观规律所支配的社会发展的总趋势。

4．社会存在和社会意识相互依赖。

纠正：社会存在能离开社会意识，社会意识不能离开社会存在。

5．社会意识的变化与社会存在的变化是同步的。

纠正：社会意识具有相对独立性，有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。

6．社会意识对社会存在具有能动的反作用，因此社会意识对社会发展起积极的推动作用。

纠正：并不是所有的社会意识对社会存在都起促进作用，只有正确的社会意识才对社会存在起促进作用。

议题：如何理解社会历史的本质？

环节一：社会生活的实践本质

[情境1]

习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。并对我国教育方针作了全面阐述，强调劳动教育：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这对学生的全面发展具有重大意义。

任务1独立思考：结合材料谈谈国家为什么重视青少年的劳动教育。

提示在中小学生中开展劳动教育，有利于树立正确的人生观，培养责任心；有利于弘扬劳动精神、崇尚劳动，懂得劳动最光荣；有利于增强认识，提高劳动能力……劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。

[情境2]

“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样