《语文园地四》精品教案（第二课时） (1).docxVIP

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语文园地四

教学目标

1.认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁，会写“册、支、电、衣”4个字，正确认读7个数量短语，初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

2.能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。

3.能正确拼读音节，读好音节。

4.正确、规范、整洁地书写“床、书、间、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

5.积累人与人之间和谐美好的关系与情感的四字词语。

6.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。

第二课时

课时目标

1.正确拼读8个词语，体会人与人之间和谐美好的关系与情感。

2.和大人一起读短文，感受阅读的乐趣，培养阅读能力。

教学过程

一、日积月累

1.（出示词语）谈话导入。

师：同学们，你们知道这些词语是描述什么的吗？

2.读一读。

（1）（课件出示8个四字词语）学生借助拼音，自由朗读词语，不会读的多读几遍。教师提醒学生注意：

①读准后鼻音的字，如“融、浓、情、同、共、堂”；读准前鼻音的字，如“深、心、甘、天、欢”；读准平舌音的字，如“尊、足”；读准翘舌音的字，如“水、手、深、之”。

②注意读好词语之间的停顿。

（2）同桌互读互纠，教师巡视指导并正音。

（3）美美地读：边拍手打节奏边读、对对子的形式拍手读、想画面合作读。

3.想一想。

（1）学生再读词语，边读边想象词语所描绘的情境，想想自己从中感受到了什么。

（2）想一想：这些词语有什么共同特点？（8个四字词语都表现了人与人之间和谐美好的关系与情感。）

4.说一说。

（1）分小组比赛读，读后说一说自己对每个词语的理解，全班交流汇报。

尊老爱幼：尊敬老人，关爱幼儿。

其乐融融：形容快乐和谐的景象。

血浓于水：比喻有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人更亲密。

手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好、感情深，就好像手足一样亲近，离不开，不可缺少。

同心协力：指团结一致，共同努力。

同甘共苦：共同享受幸福，共同担当艰苦。

天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系的乐趣，通常指老人。泛指家庭的乐趣。

欢聚一堂：形容人们欢乐地聚集在一起。

5.创设情境，活用四字词语。

教师出示例句，指名用合适的词语填一填，达到理解与运用的目的。

6.积累关于春天美景的四字词语。

和和美美众心归一亲密无间安居乐业

风雨同舟相安无事众志成城心心相印

二、和大人一起读

1.（课件播放歌曲《我有一双小小手》）学生跟着一边拍手，一边歌唱。

2.读一读。

（1）学生自由拼读短文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。

（2）对自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字义。

（3）和同桌合作读短文，把短文读正确、读通顺、读流利。

（4）边读边思考：兰兰是个怎样的孩子？（勤快、懂事、爱劳动、爱家人。）

3.朗读理解。

（1）读第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？“这张画”指的是哪张画？

（2）读第2～5自然段，思考：为什么全家人都喜欢这张画？

①小组分角色朗读第2～5自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，在朗读中感受家庭的温馨。

②学生交流教师提出的问题。

③（课件出示句子）学生交流汇报。

4.制作阅读卡，记录不懂的问题，寻求大人的帮助。

我的阅读卡

和谁一起读

读后来评分

我的问题

1.为什么全家人都喜欢兰兰画的胖乎乎的小手呢？

2.我从兰兰身上学到了什么？

大人的解答

1.因为兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，兰兰的小手为家人做了很多事。

2.我要像兰兰一样热爱劳动，关爱、体贴家人，做一些力所能及的事。

5.拓展交流：说一说自己的小手帮家人、同学、老师等做过些什么。

教学反思

语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲望。本语文园地重在引导学生发现语文学习的规律，如归类识字、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。教学中，我引导学生通过多形式的朗读去发现规律，掌握方法，让学生在读中感受，在读中认知，在读中体会中国语言的魅力。学生在掌握了词语和短文的情况下，学习语文的热情高涨，收到了很好的课堂效果。在“和大人一起读”这个板块的教学中，我主要指导学生用图文结合、师生互动读，让学生在朗读中理解短文的大意，领悟作者所要表达的思想感情，在朗读中体会蕴含在文章中的生活道理。