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识字6古对今
【教学目标】
通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严、寒”等13个生字。会写“对、今”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。
3.积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。
【教学重难点】
重点：通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严、寒”等13个生字。会写“对、今”等6个字。积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。
难点：想象课文描绘的画面，感受自然之美。
【教学课时】2课时
第2课时
◆课时目标
1.复习生字，认识“晨、细、朝”等7个生字。会写“对、细、语”等3个字。
2.积累“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
2.背诵课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。
◆教学过程
一、复习导入
1.生字游戏：花儿多多开。
2.图文对照，进行连线。
3.背诵第1小节。
4.过渡：上节课，我们从广阔的时空拉近到四季的轮回，有一种气势之美。这节课我们一起感受自然之美和动物、植物的生命之美吧！
二、学习第2小节，感受自然之美
1.师生合作，找对子。
师：瞧，这些卡片被打乱了，你能尝试着给它们对上对子吗？
2.出示第2小节，自由朗读。
师：自由朗读第2小节，说一说：这一小节主要写了什么？（自然现象）有哪些自然现象，
我们一起来看看。
3.利用图片或动图，帮助理解。
（1）出示早晨和傍晚的图片。
①师：“晨”指的就是一天中的早上，那“暮”呢？（“暮”指的是傍晚）在什么时候可
以看到朝霞？（早晨）“夕阳”是什么时候的太阳？（傍晚）所以“晨”和“朝”意思相近，“夕”它们的意思相反。
②随文识记生字“晨、朝、霞、夕”。
·联系生活识记识记“晨、朝”。晨：早晨、清晨。朝：朝阳、朝气。
·减一减识记“夕”。多-夕=夕夕阳今夕。
·借助图片识记“霞”。早上的霞叫朝霞，晚上的霞叫什么？（晚霞）出示彩霞的图片。
③读一读：晨对暮、朝霞对夕阳。
（2）出示雪和风的动图。指名读。
（3）出示和风和细雨的动图。
①师：请你说一说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？（微风）那“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个意思相近。（小雨）温和的微风和细雨构成一幅画就叫“和风细雨”。
②加一加识记“细”。纟+田=细细小细心。
4.全班齐读。
师：多美的大自然，想象着画面，我们一起来读一读，
三、学习第3小节，感受生命之美
1.指名读第3小节，其他学生认真倾听。
师：说一说，这一小节主要写了什么？（植物和动物）
2.学习第1句：桃对李，柳对杨。
（1）出示图片，观察“桃、李、杨、柳”。
（2）换偏旁识记“杨”。场——杨杨树、白杨。
3.学习第2句：莺歌对燕舞，鸟语对花香。
（1）出示“莺歌燕舞”的画面。
师：你看到什么样的画面，请你说一说。（黄莺在枝头歌唱，燕子在空中飞舞）这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。
出示“鸟语花香”的画面。
师：谁来说说画面上的内容？当我们看到鸟儿鸣叫，闻到花儿芬芳的春天美景时，就可以说“鸟语花香”。
（3）朗读成语：莺歌燕舞、鸟语花香。
（4）联系生活想一想：你在哪里见过“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美景呢？
（5）加一加识记“香”。禾+日=香香水清香。
4.反复朗读全文，熟读成诵。
（1）学生自由朗读，读出韵味。
师：这么美的景色，请你再读一读儿歌。读的时候关注第2、4、6、8、10、12行的最后
一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说说它们的韵母是什么？（这几行最后一个字的韵母都是anɡ）难怪读起来更有韵律，节奏也更和谐了呢！
（2）拍手对读、边拍桌边读。
（3）熟读成诵。同桌互背，接龙背诵，全班背诵。
四、积累运用，指导书写
1.游戏：对对碰。
2.结合课后题，积累词语。
3.开张“找对子、背对子、对对子”的活动。
（1）“找对子”的活动。
每人一张本课的词语卡片，学生找到和卡片相对的词语，读一读。
（2）“对对子”的活动。
尝试对一对：生活中，你还发现哪些事物也是相对的？用“（）对（）”形式说一说。
4.出示生字，观察占格、结构。
（1）“对、细、语”是左右结构的字，左窄右宽。
（2）教师范写“对、细、语”。
“对”的书写要点：左短右长，左窄右宽。左半部分“又”的地2笔变长点。右半部分“寸”的横起笔在竖中线左侧，竖钩的竖要写得直而长，点从中心点起笔。
“细”的书写要点：左高右低。“田”的第1笔竖写在竖中线上。
“语”的书写要点：言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右上部“五”的最后一笔长横在横中线上收笔。
（3）指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。
【教学板书】
识字6古对今
古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜
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