《语文园地一》优质教案（第三课时）.docxVIP

语文园地一

第三课时

【课时目标】

1.积累古诗并背诵。

2.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、学习“日积月累”

1.教师导入：同学们刚才学得非常认真，现在我们一起走进古诗。教师播放视频，引导学生欣赏古诗。

2.教师简要介绍作者孟浩然。

3.朗读古诗，理解诗意。

（1）教师引导学生思考：今天我们学习孟浩然的《春晓》，题目中的“春”指春天，“晓”指早晨。“春晓”的意思就是春天的早晨。这说明诗人写的是春天早晨的景色。

（2）学生齐读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

教师读第一句，提问：这里又有一个“晓”，这个“晓”是天刚亮的意思。那这句诗是什么意思呢？

学生猜测诗句意思：春夜睡得很香，不知不觉天就亮了。

教师提问：“处处闻啼鸟”是什么意思？

预设：到处可以听到鸟叫声。

教师小结：春天酣睡，不知不觉天已经亮了，到处都可以听见鸟啼叫的声音。

（3）学生齐读：夜来风雨声，花落知多少。

教师引导学生思考：这两句诗的意思是什么呢？

预设：晚上刮风下雨，不知道有多少花都落了下来。

教师小结：通过诗句我们知道昨天晚上下雨了，雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜来风雨声，花落知多少”的意思是昨夜听到刮风下雨的声音，不知吹落了多少花儿。

4.教师总结：春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

5.我们试着来背一背，比一比。

学生齐背古诗，教师点名让学生背诵。

学生展示背诵情况，教师点评。

设计意图：本环节通过动画朗读帮助学生理解并读好古诗。在初步理解的基础上简单了解作者，引导学生感受诗境的美好，进而帮助学生背诵识记古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。

二、学习“和大人一起读”

教师过渡并引导：刚才我们学习了一首古诗，接下来老师再和大家一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思，读起来绕来绕去的，这样的小诗就叫绕口令。

1.教师播放范读视频，并引导：借助拼音读两遍绕口令。

学生自主朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。

教师指名让学生朗读，引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词。

2.教师引导：读的过程中，你发现了什么？

预设：“妞、牛、柳、扭、拗”这些字的韵母都是iu。

3.教师引导学生用多种形式朗读：同桌比赛读、轮流读、打节拍读等，看谁读得又快又好。

4.教师布置作业：课堂上，大家朗诵得非常好，今天下课后，请你和大人一起找几首绕口令读一读。

5.教师课堂小结：同学们，这节课我们一起学习了唐代诗人孟浩然的《春晓》，还知道了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准。课后希望同学们搜集更多的古诗和绕口令，和家人一起读一读。

设计意图：以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了对绕口令的指导，又能提高学生朗读的兴趣。