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人教版高中化学电源说课稿

一、教材分析

现代科技的飞速发展也带动了电池工业的进步，各种新型的电池层出

不穷。教材选取具有代表性的三大类电池，如生活中最常用的一次电池

（碱性锌锰电池）、二次电池（铅蓄电池）、和在未来有着美好应用前景

的燃料电池。简介了电池的基本构造，工作原理，性能和适用范围。同时

向学生渗透绿色环保的意识。

二、教学目标

【知识与技能】了解常见电池的组成与应用；

理解一次电池、二次电池、燃料电池的反应原理；

了解常见电池与人类生活、生产的密切关系。

【过程与方法】学会用多种手段获得信息的方法与途径，结合生活、

生产实际，学习常见化学电池的组成、应用与原理，通过探究，学习探究

的方法，体验科学技术转化为生产力的过程。

【情感、态度与价值观】通过对电池工作原理的探究，激发学生探究

的兴趣，通过新型电池的介绍，提高学生创造欲望与学习兴趣，学会利用

能源与创造能源的方法，提高环保意识与节能意识。

三、教学重难点

【重点】一次电池、二次电池与燃料电池的反应原理、性能及应用

【难点】化学电池的反应原理及电极反应式的书写

四、学情分析

在化学必修2中学生已学习了氧化还原反应的初步知识，前一节又已

经学过原电池的基本内容，知道原电池的定义，形成条件，简单的电极反

应等，所以在此基础上，进一步学习化学电源的知识。学生能通过对实验

现象的观察、有关数据的分析得出相关结论，具有一定的观察能力、实验

能力和思维能力。

五、设计理念

六、教学方式

本节课的教学主要采用“预习学习”为先导，通过学生自主预习、调

查研究、查阅资料，初步了解常见电池的分类、电池的优劣的判断、电极

方程式的书写，课堂上采用“合作探究”的教学方法，即创设情境、提出

问题、小组探究合作、解决问题、小组归纳、提出新问题……的合作探究

的自主学习模式。在教学中，通过创设问题情境，去体验和感受知识的发

生和发展过程，去体验合作探究所带来的成功喜悦。在整个的教学过程中，

同时注意培养学生的总结归纳能力和求真务实的`探究精神。课后，通过

研究性学习，进一步引导学生合作探究，综合运用所学知识，立足于社会

大背景之下，以更开阔的视野从管理、技术、环境和消费等不同角度来分

析实际问题。

七、教学过程

组织教学导入新课

介绍化学电池的种类

展示并演示三类化学电池的构造及工作原理的Flash课件。

制作氢氧燃料电池

总结本节课的收获

课堂练习

化学电源教案课件

一、促进观念建构的教学分析

1.教材及课标相关内容分析

前一节已经学习了电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装

置。本课时主要是让学生了解几种常见的化学电源在社会生产中的应用；

通过碱性锌锰电池、蓄电池和燃料电池进一步理解原电池的概念和原理；

了解化学电源的发展以及电池对环境造成的污染，增强环保意识。

2.学生分析：

前的第一课时学习了：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。由

于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。

3.我的思考：

通过视频、学生讨论、交流等方式导出生活中同学们熟悉的各种电池

的发展过程，增强学生的创新精神；然后依次的分析，各种化学电源的原

理，电池的缺陷，既增强了学生的分析，综合，应变能力，同时又促进了

对原电池原理的进一步理解。

二、体现观念建构的教学目标

1.知识与技能：

了解一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用；会

判断电池的优劣。2.过程与方法：

本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，

让学生在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问

题的能力和创新精神。

3.情感态度价值观：

认识化学电源在人类生产、生活中的重要地位；了解环境保护在生产

生活中的重要作用。培养学生的自主学习能力，信息搜集处理能力及团队

合作精神。

三、教学重、难点及处理策略

四、促进观念建构的教学整体思路与教学结构某某某

教师活动学生活动

五、促进观念建构的教学过程

六、板书设计

第二节化学电源

一、复习原电池

1．构成原电池的条件

2．原电池的原理（以Cu-Zn原电池为例）

负极（Zn）：Zn