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法治课堂守护校园平安

法治课堂：校园平安的“源头防护网”

校园平安是青少年健康成长的前提，而法治课堂正是从源头化解安全风险、筑牢平安根基的核心载体。当前，校园欺凌、意外伤害、网络诈骗、校园贷等安全问题时有发生，本质上都与学生法治认知缺失、规则意识淡薄相关。法治课堂通过系统的法律知识传授、风险防范教育与行为规范引导，让学生明确“什么能做、什么不能做、做错了有什么后果”，从内心建立安全防线，同时教会师生、家长运用法律武器应对风险，形成“事前预防、事中应对、事后化解”的全链条平安守护体系。数据显示，常态化开展法治课堂的学校，校园安全事件发生率较未开展的学校低68%，充分证明法治课堂是守护校园平安的有效抓手。

法治课堂的核心教学内容：精准破解校园安全痛点

法治课堂需紧扣校园安全实际，聚焦高频风险场景，将法律知识转化为可操作的平安守护技能，实现“靶向防护”。

防治校园欺凌：划定行为红线，守护身心安全

校园欺凌是校园平安的首要威胁，法治课堂需以《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》为核心，明确欺凌行为的法律边界与后果。一是界定欺凌行为：通过案例讲解“辱骂、殴打、孤立、造谣、网络霸凌”等均属侵权行为，即使未造成严重后果，也需承担赔礼道歉、赔偿损失等民事责任；情节严重的，可能面临治安拘留，甚至因故意伤害、寻衅滋事构成刑事犯罪。二是明确各方责任：教育学生（施暴者）认识到欺凌的违法性与危害性，摒弃“未成年免责”的错误认知；引导被欺凌者学会“勇敢说不”，通过向老师、家长报告、留存证据、向公安机关求助等合法途径维权，拒绝“以暴制暴”；提醒旁观者不参与、不纵容，主动向老师举报，成为“反欺凌守护者”。三是强化学校责任：通过法治课堂明确学校在欺凌防治中的法定职责，如及时调查处理、保护受害者隐私、对施暴者进行教育矫正等，推动校园欺凌早发现、早干预。

防范意外伤害：明确责任边界，减少安全纠纷

校园内的课间打闹、体育活动、实验操作等场景易引发意外伤害，法治课堂需通过《民法典》《学生伤害事故处理办法》的解读，明确各方安全责任，减少纠纷与损失。一是学生自护教育：讲解“过失致人损害需承担责任”，引导学生在活动中遵守规则（如体育课佩戴防护装备、实验课按规范操作），避免因疏忽大意造成自身或他人伤害；例如，通过“课间追逐导致同学摔伤”的案例，分析加害方、受害方、学校的责任划分，让学生明白“遵守规则就是保护自己”。二是教师履职指引：明确教师在课堂教学、课外活动中的安全管理义务，如课前检查场地设备、课中全程监护、发现风险及时制止，避免因失职导致学生伤害，承担相应责任。三是家长责任告知：通过家长法治课堂，讲解家长作为监护人需履行的安全教育与监护义务，如告知孩子远离危险行为、配合学校开展安全管理，若因监护不力导致孩子侵害他人权益，需承担民事赔偿责任。

抵御网络风险：筑牢虚拟空间安全防线

随着网络普及，学生面临的网络诈骗、网络霸凌、不良信息侵害等风险剧增，法治课堂需结合《网络安全法》《反电信网络诈骗法》开展针对性教育。一是防范网络诈骗：讲解校园常见骗局（如“游戏账号交易诈骗”“刷单返利诈骗”“冒充老师收取费用诈骗”），教会学生“三不原则”：不透露个人信息、不点击陌生链接、不向陌生账户转账，遇疑似诈骗及时向家长、老师求助或拨打110、96110咨询。二是规范网络言行：明确“网络不是法外之地”，禁止编造传播虚假信息、侮辱诽谤他人、泄露他人隐私，否则需承担民事责任，情节严重的可能构成诽谤罪、侵犯公民个人信息罪。三是远离不良信息：引导学生识别网络暴力、色情、暴力等不良信息，学会屏蔽、举报，保护自身身心健康，同时不参与“饭圈互撕”“网络骂战”等违法违规行为。

杜绝校园违规：坚守行为底线，规避法律风险

针对校园内的吸烟、饮酒、携带管制刀具、早恋引发冲突等违规行为，法治课堂需结合《治安管理处罚法》《预防未成年人犯罪法》，明确行为的违法性与危害。一是明确禁止性规定：讲解“携带管制刀具进入校园”可能违反《治安管理处罚法》，面临拘留、罚款；“校园内吸烟饮酒”不仅违反校规，还可能因引发火灾、伤害他人健康承担责任。二是早期干预不良行为：区分“不良行为”（如旷课逃学、打架斗殴）与“严重不良行为”（如多次欺凌他人、吸食毒品），告知学生不良行为若不及时纠正，可能逐步演变为违法犯罪，引导学生主动远离“问题学生”群体，树立“勿以恶小而为之”的意识。

法治课堂的多元教学形式：让平安教育入脑入心

传统“说教式”教学难以激发学生兴趣，法治课堂需创新形式，通过沉浸式、互动式、实践式教学，让平安知识转化为行为自觉。

场景化案例教学：让风险“看得见、学得会”

选取校园真实安全案例，进行“一案一析”，让学生直观感受风险与法律后果。例如，结