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幼儿园科学实验教学设计方案

一、方案概述

幼儿期是好奇心最旺盛、对自然现象充满探索欲望的关键时期。幼儿园科学实验教学旨在通过生动有趣、贴近生活的实践活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养其初步的观察、比较、分析、动手及表达能力，进而萌发科学探究精神和热爱自然的情感。本方案立足于幼儿的年龄特点和认知规律，强调以幼儿为主体，以探究为核心，通过系统化、生活化的科学实验活动，为幼儿的科学启蒙奠定坚实基础。

二、设计理念与核心目标

（一）设计理念

1.幼儿为本：尊重幼儿的主体地位和兴趣点，鼓励幼儿主动参与、大胆尝试。

2.生活即教育：从幼儿熟悉的生活情境中选取实验内容，让科学回归生活。

3.探究式学习：强调过程体验，引导幼儿通过观察、提问、猜想、操作、验证等方式进行科学探究。

4.游戏化教学：将科学实验融入游戏，以轻松愉悦的方式促进幼儿对科学知识的理解。

5.安全第一：确保所有实验材料和操作过程对幼儿安全无害。

（二）核心目标

1.认知目标：帮助幼儿获取周围环境中常见事物和现象的粗浅科学知识和经验；初步了解简单的科学原理，如沉浮、溶解、摩擦、光影等。

2.技能目标：发展幼儿的观察能力，学习运用感官（眼、耳、鼻、手、口）感知事物的基本特征；培养幼儿动手操作能力，学习使用简单的工具和材料；初步学习记录和表达发现的过程与结果。

3.情感态度目标：激发和培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望；体验科学探究的乐趣和成功的喜悦；培养幼儿乐于提问、乐于合作、乐于分享的学习品质；萌发爱护环境、珍惜资源的初步意识。

三、实验内容的选择与规划原则

幼儿园科学实验内容的选择应紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，遵循以下原则：

1.生活化原则：选择幼儿日常生活中常见的事物和现象作为实验对象，如“水的变化”、“种子发芽”、“食物的烹饪”等，使幼儿感受到科学就在身边。

2.趣味性原则：实验过程和现象应具有一定的趣味性和神秘感，能吸引幼儿的注意力，激发其探究热情。例如颜色混合、气球动力车等。

3.探究性原则：实验内容应具有一定的开放性和探究空间，鼓励幼儿多角度思考，大胆尝试，而不是简单的验证已知结论。

4.安全性原则：严格筛选实验材料，避免使用有毒、有害、易碎、尖锐的物品。所有实验必须在成人的直接指导下进行。

5.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的认知水平和动手能力，选择难度适宜的实验内容。小班以感官体验为主，中班增加操作探索，大班可引入简单的科学原理和实验记录。

四、教学实施流程与指导策略

一个完整的幼儿园科学实验教学活动通常包括以下几个环节：

（一）活动导入：激发兴趣，提出问题

1.情境创设：通过故事、儿歌、游戏、魔术表演或生活中遇到的实际问题等方式，创设与实验内容相关的情境，激发幼儿参与兴趣。

2.问题驱动：引导幼儿观察情境中的现象，自然地提出与实验相关的、幼儿感兴趣的问题，如“为什么积木会沉下去，泡沫会浮起来呢？”“怎样让冰块融化得更快？”

3.材料展示：适当展示实验材料，让幼儿看一看、摸一摸，猜猜它们能用来做什么，进一步激发探究欲望。

（二）探索与发现：动手操作，感知体验

1.明确要求：教师简要说明实验的基本步骤、操作要点和安全注意事项，确保幼儿理解。语言要简洁、具体、生动。

2.自主探究：幼儿分组或独立进行实验操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，按照自己的想法去探索。

3.适时指导：

*观察鼓励：仔细观察幼儿的操作过程和反应，对幼儿的发现和努力及时给予肯定和鼓励。

*启发提问：当幼儿遇到困难或停滞不前时，通过启发性提问引导其思考，如“你发现了什么？”“如果这样做，会怎么样呢？”“为什么会出现这种现象？”

*材料支持：根据幼儿的探索需要，适时提供或调整材料。

*安全提示：时刻关注幼儿的安全操作情况，及时制止不安全行为。

（三）讨论与分享：梳理经验，提升认知

1.表达发现：实验结束后，组织幼儿围坐一起，鼓励他们用语言、动作、绘画等多种方式表达自己在实验中的发现、感受和遇到的问题。

2.交流讨论：引导幼儿围绕实验现象和提出的问题进行讨论，分享不同的看法和做法。教师可以帮助幼儿梳理、总结共同的发现。

3.科学小结：在幼儿充分讨论的基础上，教师用幼儿能理解的语言，简要介绍相关的科学道理或概念，不必追求知识的系统性和完整性，以初步感知和理解为主。

（四）拓展与延伸：联系生活，持续探究

1.经验迁移：引导幼儿将实验中获得的经验与日常生活联系起来，思考类似的现象或应用。

2.区角延伸：将相关的实验材料投放到科学区、美工区等活动区域，鼓励幼儿在自由活动时间继续进行探索和操作。

3.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家中进行简单的科学小实验，共同探索，分享发现，形成教