小学三年级语文教学计划范本.docxVIP

小学三年级语文教学计划范本

一、指导思想

本学年三年级语文教学工作，将紧密围绕国家课程标准及学校整体教学规划，以培养学生的语文核心素养为根本目标。我们将坚持“以人为本”的教育理念，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，提升基本技能，同时关注学生情感态度与价值观的养成。通过创设生动有效的教学情境，引导学生在语言实践中主动获取知识、发展思维、陶冶情操，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够进行简单的口语交际和看图写话。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与课堂活动，但注意力集中的持久性仍有待提高。部分学生在识字写字的规范性、阅读的深度与广度以及书面表达的完整性方面尚存在不足。此外，学生个体差异开始显现，学习习惯的养成也进入关键期。因此，本学期教学中，需在巩固已有知识的基础上，着力培养学生良好的学习习惯，提升自主学习能力，并关注个体差异，实施分层引导，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，要求读准字音，认清字形，理解字义，并能正确书写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能初步理解词语的意思，在口头和书面语言中运用。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

5.能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

6.开始学习习作，乐于书面表达，能根据习作要求，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在习作中学习运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

7.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，主动参与语文学习过程。

2.鼓励学生在阅读和生活中勤于思考，乐于提问，培养初步的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.指导学生学习运用圈点、勾画、批注等简单的阅读方法，提高阅读效率。

4.培养学生观察生活、积累素材、整理思路的习作准备习惯。

（三）情感态度与价值观

1.培养热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和音韵美。

2.通过阅读优秀的文学作品，感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，受到高尚情操与趣味的熏陶。

3.在语文学习中，乐于与人交流，学会倾听与表达，培养合作精神。

4.初步了解祖国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

四、学期教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级和中年级初期的永恒重点。要注重识字方法的指导，培养学生独立识字能力；加强写字姿势和习惯的培养，指导学生把字写规范、美观。

2.阅读教学：继续培养学生朗读课文的能力，学习有感情地朗读；初步培养默读能力，学习概括课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习写通顺的句子，把自己的见闻、感受和想象写清楚。

（二）教学难点

1.汉字的识记与书写：尤其是一些形近字、同音字、多音字的辨析和正确运用。

2.阅读能力的提升：从感性认识上升到初步的理性分析，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

3.习作表达：克服畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，初步培养有条理地表达的能力。

4.口语交际：在不同情境下进行有效的倾听、表达和交流，做到大方、得体。

五、教学内容与课时安排建议（以学期为单位，可根据实际教材版本调整）

（一）汉语拼音与识字写字

1.汉语拼音复习巩固：贯穿于识字教学中，利用早读、课前几分钟等零散时间进行。

2.识字：本册要求认识的生字约若干个（按教材实际数量填写）。分散在各单元课文及语文园地中教学，注重在语境中识字，鼓励在生活中识字。

3.写字：本册要求会写的生字约若干个（按教材实际数量填写）。每课安排专门的写字指导时间，强调“一看二写三对照”，重视书写过程的指导和反馈。

*课时建议：随课文教学及单元复习中安排，写字指导每课约1-2课时（含学生练习）。

（二）阅读教学

1.课文阅读：共若干单元，若干篇课文（精读课文与略读课文结合）。

*精读课文：重点指导朗读、理解词句、把握主要内容、体会思想感情。每篇课文约2-3课时。

*略读课文：放手让学生