2023小学五年级上册数学教学教案模板（10篇）.pdfVIP

2023小学五年级上册数学教学教案模板（10篇）

2023小学五年级上册数学教学教案模板篇1

教学目标：

1.掌握小数加减法的计算方法，能用于解决生活中的一些实际问题。

2.通过自主探究、合作交流，经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体

会小数加减法与整数加减法的联系，发展运算、分析、推理能力，积累解决问题的经验。

3.加强数学知识与日常生活的联系，激发学习兴趣，培养与他人合作的意‘识，逐步养

成独立思考、细心计算的良好习惯。

教学重点：

掌握小数加减法的计算方法.

教学难点：

理解相同数位上的数才能直接相加减的算理。

本节课关键性问题：

1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。

教学准备：

课件、学习单、实物投影

过程设计教学过程：

一.错题引入

师：同学们，知道我们今天学什么？出（示课题）

师：之前我们己经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同

学们列的两道竖式：

师：你认为哪道是对的？

师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？

设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。

二.小组合作，自主探究只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

【关键问题1］如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

出示学习单

小组合作要求：

1（）组长合理分工，在最短时间内让组员将讨论结果内记录在学习单上。

2（）小组汇报时按顺序依次发言。

3（）其他组员可以进行补充和评价。

预（设生）：百分位与百分位加，十分位与十分位加，个位与个位加。

预（设生）：用计数器来表示算法的。

预（设生）：2个一加3个一,6个0.1加2个0.1,5个0.01加0个0.01。

预（设生）：用格子图来解释。

师：现在你知道为什么这个2不与这个5相加，而要与6相加了吗？

预（设生）：2表示2个0.1,5表示5个0.01.（同时板书）他们的计数单位不同，不能

直接相加。

师追问：现在你们知道为什么这个2不与5相加，而要与6相加吗？

小结：是的，只有相同数位的数才能相加，也就是计算小数加法的时候我们要做到相

同数位对齐。板（书）

练习：判断一下下面哪道竖式是正确的？

师：你怎么这么快就判断出来啊！

预（设生）：看看小数点对齐了没有。

小结：在计算小数加法时要把相同数位对齐只要把小数点对齐就可了。

师：那么后再算小数加法时我们要做到什么？

预（设生）：计算小数加法时，小数点对齐，相同数位对齐，从低位算起。

设计意图：通过小组合作，生生交流，自主发现相同数位上的数才能直接相加，体验

自主探究学习的快乐。

与整数加法进行比较

1.【关键问题2］如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。

师：相同数位对齐你有没有觉得很熟悉?在哪里听过。

出示课件

小结：在做整数加减法的时候就是要把相同数位对齐才能相加减。原来小数加减法与

整数的计算方法是一样的。

2.回到课前调查引出小数减法

师：看来同学们，小数加法的问题已经解决了，请再来看看课前调查中的那一道算式：

师：现在你知道哪道是正确的吗?为什么？

师：百分位上没有数怎么减？

师：计算小数减法时有什么好窍门？

小结：所后在计算小数加减法时相同数位对齐了，就与整数加减法的运算规则是

一样的。

设计意图：通过对比整数加法的计算方法，把旧的知识经验迁移到小数加减法上，让

学生独立解决小数减法的计算问题。

练习巩固

1.校对时借助课件用