春天手课件资源包：识字教学与情感培养综合设计.pdfVIP

1.渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能

力。

2.体会几个表示手的动作的的意思。

3.有感情地朗诵《春天的手》，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的。

4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。

教学过程

第一

一、创设情境，激趣导入

1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，找到了吗？让我们一起来看看吧！（课件：

师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）

2.请你说说你找到的春天样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）

3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，想听吗？（板

书课题）

［点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。生活，启动，

激发，使学生能愉快而自然地进入学习。］

二、初读课文，文中识字

1.一边看图，一边听老师读课文。

2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该？

3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。

4.学生毛遂自荐，指名读课文；男赛读。（互相评价）

5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的会

不会读。（出示课件：点击文中“春天温暖轻柔传来肩膀活泼健壮拉住快乐朋友树梢”依

次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男赛读等多种形式认读。）

6.这么多生字娃娃离开了课文，还认识吗？快和你的学伙伴准备准备。（课件出示15个

生字，小组合作认读生字。）

7.游戏巩固识字。（出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，

将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）

8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（学生发现“拉拍抚摸”都是提手

旁的字，都和手有关。）

9.你还知道哪些与手有关的字？

［点评：由文、词、字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采用这一游戏进行识字巩固，不但使

学生学得主动，认得有趣，更在其眼前呈现出一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺

垫。］

1.15permeableliteracyskills.Understandthemethodofliteracybasedonradicalsduring

learning,andcontinuetocultivatetheabilityoftliteracyandcooperativeliteracy.2.

Understandthemeaningofseveralwordsthatexpresshandmovements.3.ReciteTheHands

ofSpringemotionally,observespring,feelthevitalityofspring,andcultivatestudentslove

forandclosenesstonature.4.Enablestudentstoexperienceandlearnthereadingmethodof

imaginingwhilereading.

教学过程

第一

1.Createsituationsandintroduce

excitement

1.Children,yesterdaytheteachertookeveryonetosearchforspringoncampus.Didyoufind

it?Letstakealook!(ycourseware:Teachersandstudentsarelookingforspringoncampus,

s