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教案人教版七年级上册济南的冬天说课稿

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容《济南的冬天》选自人教版七年级上册语文教材，是部编版新教材中“美丽的祖国”这一单元的一部分。该单元旨在引导学生领略我国各地的自然风光和人文景观，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.知识与技能维度：通过本节课的学习，学生应了解济南的冬天特点，掌握描写景物的方法，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。核心概念包括济南的冬天特点、景物描写方法等，关键技能包括观察景物、运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2.过程与方法维度：本节课采用情境教学法，通过图片、视频等直观手段创设情境，引导学生观察、思考、讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高审美情趣，增强文化自信。通过学习，学生能够感受到济南冬天的美丽与独特，从而激发对家乡的热爱之情。

二、学情分析

针对七年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对景物描写有一定的认识，但具体到济南的冬天这一特定题材，学生的认知水平参差不齐。以下是本节课的学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生对景物描写有一定的了解，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.生活经验：学生对家乡的风景有一定的了解，但可能对济南的冬天缺乏直观感受。

3.技能水平：部分学生在观察景物、运用修辞手法方面存在困难。

4.认知特点：七年级学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，但自主学习能力相对较弱。

5.兴趣倾向：学生对美丽的风景充满兴趣，愿意尝试新的表达方式。

6.学习困难：部分学生对济南的冬天缺乏了解，难以把握描写要点；部分学生在运用修辞手法时存在困难。

基于以上分析，本节课的教学设计应从以下几个方面入手：首先，通过创设情境，激发学生学习兴趣；其次，引导学生观察、思考、讨论，培养自主学习能力；最后，针对学生的困难，进行针对性的指导和训练。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法，从多个角度描述济南冬天的景色，提高观察力和审美鉴赏能力。学生能够运用现代信息技术，如图片、视频等，辅助表达对济南冬天的感受，增强信息处理能力。此外，学生能够通过小组合作，完成对济南冬天特色的调查研究报告，提升团队合作和问题解决能力。

情感态度与价值观目标

学生通过对济南冬天的学习，能够培养对家乡的热爱之情，增强文化自信。学生能够体会到作者对家乡的深情，学会欣赏自然之美，树立环保意识，并将所学知识应用于日常生活，提出环保建议。

科学思维目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法，培养批判性思维和创造性思维。学生能够识别问题，建立模型，运用模型进行推演，解释济南冬天的气候现象。学生能够通过质疑、求证和逻辑分析，评估信息的可靠性，并提出合理的解释。

科学评价目标

学生能够学会运用评价标准对学习过程、成果以及所接触的信息进行评价。学生能够通过反思学习策略，提高学习效率，并能够对同伴的作业、作品、报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够识别信息来源，甄别信息的可靠性，形成良好的信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生理解并掌握济南冬天的独特气候特征及其形成原因，以及如何运用生动的语言描绘这一自然景观。学生需要能够识别济南冬天的气候特点，如温晴、寒冷、湿润等，并能够运用比喻、拟人等修辞手法，结合具体事例，生动地描述济南冬天的景色，提高语言表达能力。

教学难点

难点在于帮助学生理解济南冬天气候形成的复杂地理和气象条件，以及如何将这些抽象概念转化为具体的、可感知的描述。学生往往难以把握气候形成的多因素影响，以及如何将这些因素与具体的自然现象相结合。难点成因在于学生缺乏相关背景知识和对气候现象的直观感知。通过创设情境、提供实例和开展小组讨论，可以引导学生逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含济南冬天风光图片、气候数据图表。

教具：地形模型、温度计、湿度计等。

实验器材：用于演示气温变化的简易装置。

音频视频资料：济南冬天风光纪录片。

任务单：学生描绘济南冬天的写作任务单。

评价表：写作评价标准表。

学生预习：预习教材相关章节，收集气候资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

情境引入：播放一段关于济南冬天的短片，展示济南冬天的独特风光，如大明湖的雪景、趵突泉的冰面等，让学生初步感受济南冬天的美丽。

提问互动：观看短片后，提问学生：“你们对济南的冬天有什么印象？有没有去过济南，对那里的冬天有什么特别的感受？”

引导思考：引导学生