海南省海南中学2025-2026学年高三上学期11月考试语文试卷.docxVIP

PAGE1

PAGE1

第2次月考答案

【导语】两则材料围绕楷书学习展开问答与辨析，核心聚焦初学者入门选择。材料一否定唐楷、魏楷入门，推崇晋楷（以智永为起点），解析三类楷书的审美特征与用笔规律；材料二则主张唐楷更适合入门，对比晋楷与唐楷在字体大小、用笔难度上的差异。二者观点虽对立，但均从笔法、结构、学习适配性切入，条理清晰，为楷书入门提供了不同维度的专业参考。

1．D（解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“按照时间先后顺序介绍了不同朝代楷书的特点”错误。材料一以问答形式展开，围绕楷书学习选择展开，并未先谈唐楷、魏楷，再谈晋楷来介绍不同朝代楷书特点。B.“既深入分析了三个楷书系统的艺术价值，同时也客观地指出了这三者所存在的局限”错误。材料一仅指出唐楷、魏楷不适合初学者的“局限”，并未分析三者的“艺术价值”；且对晋楷主要强调其适合初学者的优势，未提及“局限”。C.“它的参考价值相对更高”错误。材料一和材料二从不同角度给出楷书入门建议，各有侧重，不能简单判定“材料一参考价值相对更高”，这种对比评价缺乏依据。故选D。）

2．C（解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“说明了智永与王羲之书法各自的特点”错误。材料一引用张怀瓘“半得右军之肉，兼能诸体”的评价，是为了说明智永楷书继承了王羲之的书法特点，且擅长多种书体，进而支撑“初学者以智永楷书入门”的建议。故选C。）

3．A（解析：本题考查学生图文转换的能力。王羲之（晋楷）：字形宽松，具有空间感和流动感，体势妍美，流走潇洒。①中呈现出“字形宽松”的字体特征，所以①对应王羲之。智永（晋楷）：走笔紧密，笔画集中，倾向于收束字的中心，整体更为沉稳。②中呈现出“紧密规整”的字体特征，所以②对应的应是智永。魏楷：古拙朴质，保留隶书横势，重心偏侧、左密右疏，点画转折显锋棱，多碑刻质感。③呈现出“古朴奇险、方折分明”的字体特征，所以③对应魏碑。颜真卿（唐楷）：雍容博大，字体工整，雄浑刚健，笔画独立，转折处多顿挫装饰，布白均匀。④呈现出“大气规整、转折顿挫”的字体特征，所以④对应颜真卿。故选A。）

①承接前文对唐楷、魏楷的讨论，引出下文对楷书三大系统的具体介绍；②明确核心问题，让读者清晰把握逻辑脉络；③呼应初学者的潜在需求，为后续给出入门建议作铺垫。

【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

①前文通过问答一至三，已深入分析唐楷（颜体、柳体）的特征及不适合初学者的原因。“楷书有哪些大类”的提问，从单一书体（唐楷）延伸至楷书整体体系。提问后，文本通过问答五至九，依次探讨魏楷是否适合初学、魏楷“古拙”特征、晋楷的优势及入门选择。所以这一提问既承接前文对唐楷、魏楷的讨论，又引出下文对楷书三大系统的具体介绍；

②明确“从书法审美的角度”将楷书分为三大系统，为后文分析不同书体的审美特征提供分类依据，明确了核心问题，让读者清晰把握逻辑脉络；

③材料一的本质是为初学者提供楷书学习建议，分类后可针对每类书体的特点逐一评估

适配性，呼应初学者的潜在需求，为后续给出入门建议作铺垫。

材料一主张晋楷（智永楷书）入门的依据：①晋楷结构平稳、变化有度，笔法灵活且含行书笔意，利于后续过渡到行书；②智永楷书传承“二王”衣钵，笔法紧密沉稳，适合初学者打下基础；③唐楷笔画独立、顿挫明显，魏楷古拙奇险，均不利于初学者掌握书写规律。

材料二主张唐楷入门的依据：①唐楷注重笔画比例协调，规则清晰、系统易掌握，对初学者更友好；②唐楷为中楷，以中锋用笔为主，依赖手腕摆动，便于初学者把控笔画；③晋楷多为小楷，依赖笔尖细微动作，笔法多变，掌握难度更高。

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

材料一主张晋楷（智永楷书）入门的依据：①结合“晋楷字的结构重心平稳……点画的呼应有行书的笔意”可知，得出答案①；②结合“继承‘二王’衣钵的佼佼者是隋代的僧人智永……整体更为沉稳”得出答案②；③结合“魏楷……起笔露锋斜切……初学者比较难把握其规律”“唐楷……点画本身是‘独立’的……不利于初学者”得出答案③。

材料二主张唐楷入门的依据：①结合“唐楷入手还是最合适的。唐楷通常更注重笔画之间的比例关系……初学者可以掌握汉字笔画的比例协调原则”可知，得出答案①；②结合“唐楷则属于中楷范畴”“其用笔以中锋为主”“中楷通过手腕的摆动实现笔画粗细变化”可知，得出答案②；③结合“晋楷笔法多变，初学者掌握难度较大”“主要依靠笔尖”可知，得出答案③。

【导语】本篇文章以动物视角展开生存叙事，通过豺群“苦豺制度”的残酷抉择，构建了自然法则与血缘情感的激烈冲突。沈石溪巧妙运用环境描写（大雪、石洞）强化生存压力，通过索坨的内心挣扎与霞吐的自我牺牲，既展现了动物世界的生存逻辑，又讴歌了超越物种的母爱