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高校实验教学安全管理流程指南

前言

高校实验室是培养学生实践能力、创新精神和科研素养的关键场所，其安全管理工作直接关系到师生的生命健康、科研教学活动的正常开展以及学校和社会的和谐稳定。随着高等教育的快速发展和科研探索的不断深入，实验室的种类日益增多，涉及的学科领域愈发广泛，实验过程中使用的危险化学品、特种设备、辐射源等风险因素也随之增加，安全管理的复杂性和挑战性显著提升。

本指南旨在梳理高校实验教学安全管理的核心流程与关键控制点，为高校实验室管理部门、授课教师及学生提供一套系统、实用的安全行为指引。它并非简单罗列规章制度，而是力求将安全理念融入实验教学的每一个环节，从源头预防、过程管控到应急处置，构建一个全周期、多层次的安全管理闭环，以期共同营造一个安全、有序、高效的实验教学环境。

一、事前预防：夯实安全基础，防患于未然

事前预防是实验教学安全管理的首要环节，其核心在于通过系统化的准备工作，识别并控制潜在风险，将事故隐患消灭在萌芽状态。

1.1健全安全管理制度体系

制度是安全的基石。高校应结合自身学科特点与实验室实际情况，建立健全覆盖实验教学各方面的安全管理制度体系。这包括但不限于：实验室安全管理责任制（明确各级管理人员、授课教师、实验技术人员及学生的安全职责）、实验教学安全操作规程（针对不同类型实验、仪器设备制定详细操作规范）、危险化学品安全管理办法、特种设备安全管理规定、实验室准入制度、安全检查与隐患排查制度、事故报告与处理预案等。制度的制定应广泛征求意见，确保其科学性、可操作性，并根据实际情况动态修订，确保制度的时效性和适用性。

1.2规范实验教学人员安全教育与培训

人的不安全行为是导致实验室事故的主要原因之一。因此，对所有进入实验室参与实验教学活动的人员（包括教师、实验技术人员、学生，以及外来学习、参观人员）进行严格的安全教育与技能培训至关重要。

*培训内容：应包括实验室安全法律法规、学校及实验室具体安全管理制度、所涉及的危险源（如化学品、生物、辐射、电气、机械等）的特性与危害辨识、个人防护装备（PPE）的正确选择与使用、应急处理程序与急救知识、消防器材的使用方法、实验废弃物分类与处理要求等。

*培训形式：可采用线上学习、集中授课、案例分析、现场演示、实操演练等多种形式相结合，注重互动性和实效性。

*考核与准入：培训后必须进行考核，考核合格者方可获得实验室准入资格。对于涉及高风险实验的人员，还需进行专项培训和考核。

1.3严格实验项目风险评估与审批

对于新开实验项目或对已有实验项目进行重大调整时，授课教师或项目负责人应牵头组织进行风险评估。风险评估应全面识别实验过程中可能存在的物理、化学、生物、辐射等各类风险因素，分析其发生的可能性及后果的严重性，并据此制定相应的风险控制措施。评估结果应作为实验方案设计、安全防护措施制定以及是否准予开设的重要依据。对于高风险实验项目，须报学校相关管理部门严格审批。

1.4完善实验环境与设备安全管理

*实验环境：实验室布局应合理，通道畅通，照明、通风（特别是通风橱等局部排风设施）、消防、应急喷淋、洗眼器等安全设施应齐全有效，并定期检查维护。实验室内严禁吸烟、饮食、喝水及进行其他与实验无关的活动。

*仪器设备：所有仪器设备（尤其是特种设备、精密仪器、高压设备、加热设备等）均应建立台账，定期进行维护保养和计量检定/校准，确保其处于良好运行状态。大型、精密、高危仪器设备应制定专门的操作规程，并对操作人员进行专项培训和授权。仪器设备使用前，教师或实验技术人员应指导学生进行检查，确认无误后方可启动。

1.5规范实验材料（特别是危险化学品）采购、储存与领用

危险化学品的管理是实验室安全的重中之重。应严格执行“双人采购、双人提货、双人保管、双人领用、双把锁”的“五双”管理制度。

*采购：必须通过学校指定的合格供应商渠道采购，严禁私自购买。

*储存：应根据化学品的性质（如酸、碱、氧化剂、还原剂、易燃易爆品等）分类、分区、分库储存，标识清晰、规范。储存条件（温度、湿度、通风等）应符合要求。

*领用与使用登记：学生领用危险化学品须凭经教师签字批准的领用单，并严格按照实验方案规定的用量领用。使用过程应详细记录。

二、事中控制：强化过程管理，确保规范操作

实验教学过程是安全风险控制的关键时段，必须严格执行各项操作规程，加强现场管理和监督指导。

2.1实验前准备与检查

每次实验开始前，授课教师或实验技术人员应：

*再次强调：重申本实验的安全注意事项、操作规程和应急处理要点。

*检查学生状态：确认学生是否精神状态良好，是否已按要求穿戴好个人防护用品（如实验服、护目镜、手套等）。

*检查实验环境：确认通风、照明、消防设施等是否正常。

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