《春夏秋冬》优质教案（第一课时）.docxVIP

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1春夏秋冬

【核心素养目标】

文化自信：通过课文扇形图画、文字内容等传统文化元素，感受并了解中国传统文化。

语言运用：图文对照理解词语、积累词语，并能运用。

思维能力：通过图文对照，理解词义。

审美创造：组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。

【课前解析】

关注文章结构：整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

关注插图中的传统文化元素：本课含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义、识记字形，感受汉语言文化之美。

【教学目标】

1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

【教学重点】

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能正确认读“霜、吹”等8个生字，学写“春、冬、吹”3个字。

2.借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

【教学过程】

一、情境导入，学写“春、冬”

1.教师导入新课：我们以前学过一篇课文《四季》，你还记得这篇课文讲了什么吗？（师生交流关于《四季》这篇课文的内容）你想了解更多关于四季的内容吗？让我们一起来学习《春夏秋冬》。

2.教师出示课题并板书：春夏秋冬，学生齐读课题。

3.教师相机指导书写“春”“冬”。

春，先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，三横的最后一横稍长。再写一个“人”字，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。下半部分的“日”，宽度与第二横差不多。

冬，折文要上小下大，横撇和捺要舒展，交叉在中心点上，上点小，下点大，对齐写在中线上。

（播放生字视频，演示笔顺、组词）

4.学生练写，读写“春风、春天、冬雪、冬天”。

（设计意图：通过旧知导入新知，让学生的知识内容进行延续，并且通过已学的课文能够让学生对新内容有一定了解和期待。要求书写的字根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求会写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。）

二、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由读课文，把字音读准，圈出难读的生字，多读几遍。

（2）学生自由读课文，圈画难读的字。

（3）教师组织交流：哪些字难读。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知，了解课文的内容。）

2.学习字词

（1）出示生字：霜吹落降飘游池入

教师指名读生字，引导：“霜、降”都带有“ang”音，“吹、池”都是翘舌音，声母都是“ch”，“落”的声母是“l”，“入”的声母是“r”。

对比读，指导学生读准“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”的读音。

三、借助插图，认读词语

1.教师出示要求：看一看课本第一部分的插图，说一说它们分别代表哪个季节。

预设：学生说出春夏秋冬。

（1）观察“春”图。

教师引导：你从图中看到了什么？

预设：柳条绿了，桃花红了。

教师引导：跟老师一起读——春风。（板书：春风）

（2）观察“夏”图。

教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？

预设：荷叶绿了，荷花开了，雨点落了。

教师引导：跟老师读——夏雨。（板书：夏雨）

齐读——夏雨。

（3）观察“秋”图。

教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了，对，秋天来了！我们一起

齐读——秋霜。（板书：秋霜）

学生跟读：秋霜。

教师引导：来看图片，你从图中看到了什么？

预设：叶子红了。

教师相机讲解“霜”字。

霜：“霜”是一个形声字，上面的“雨字头”表意，下面的“相”表音，可以组词为“秋霜、霜雪”。有雨字头的字多和天气有关，比如“雷”“雪”。

教师相机讲解秋霜的形成，加深学生对秋霜的认识。

（4）观察“冬”图。

教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，观察图片，你们看到了什么？

预设：雪花落了、雪人笑了。

教师引导：跟老师读——冬雪。（板书：冬雪）

教师相机讲解雪的形成，让学生感受自然的神奇、美丽。

2.教师出示要求：请你观察“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这些词语，说说你的发现。

预设：这些词语的第一个字为四季的名称，第二个字是这个季节的景物。

教师总结：这些词语的结构都是季节+景物。

3.朗读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语：先开火车读，再男女生