人教版小学品德与社会下册课件：男女智力差异现象分析.pdfVIP

在日常生活中，关于男女智力差异的讨论，常常听到三种：一种认为男女的智力水

平是交替领先的。就是说，十三岁以前，比男孩的智力要高；十三岁以后，男孩开始超

过，此后智力高的日趋减少，到二十岁左右能与竞争者已为数不多。另一种认

为男的就是比女的聪明，主要理论根据是著名的科学家和人物男的远比女的多。第三种

认为男女智力都一样，说男的比女的智力高是男尊女卑的旧思想，新社会男女智力没有区别，

能干的女人也能干，甚至女的比男的干得还好。

上述三种看法似乎都是社会上所普遍存在的现象，似乎都有一定的合理性，同时又“公说公

有理，婆说婆有理”，这种不可调和的对立，让人咋一看上去会认为智力这个东西真得很高

深莫测。而实际上这三种观点仅仅是从社会上男女的职业现象的表现去描述，并没有解释其

实质性的问题。让我们一一分析之：

第一种观点:认为男女之间的智力差异是交替领先的。现实生活中，确实存在这种现象，

小学里成绩特别优秀的大多都是，男孩的成绩一直平平，但是到了中学，许多男孩子很

快就追了上来。让人不相信：小学时，的智力高于男生，中学时，的智力水平

会下降，男孩的智力开始发展，渐渐的，男孩的智力高于。现象是的确存在的，但是造

成这种现象的却不能简单得认为是智力水平的问题，他还有其更次的，主要表

现在以下两个方面：

其一，从智力结构上讲，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势，在算

术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势。由于小学里主要倾向于语言，以及形象思维

的培养，介于此，在语言，记忆等方面的优势，很快就发挥了出来。而男生在理科上的

优势一般到中学阶段才明显表现出来，到了中学后，则相对了，在有对比和变化的

情况下，男生的优势就会更容易于引起外在的关注一些。

其二，从动机理论上讲，根据心理学上的耶尔克斯多德森定律，当任务较容易的时候，

动机越强则取得的成绩越高，但是，当任务难度较大的时候，中等强度的动机最佳，过高的

动机水平往往使人产生焦虑等紧张情绪，不利于成绩的取得。一般而言，比较乖巧，听

话，由于受到了家庭社会等大环境的影响，从上学的第一天起，就有很强的学习动机，小学

的只是相对而言比较容易，动机越强越有利于成绩的取得。但是，但了中学以后，由于学习

难度的加大，过强的学习动机反而不利于成绩的取得。而与此同时，由于智力结构的不同，

男生逻辑思维的优势开始发挥出来，这对一直遥遥领先的来讲会产生一种心理，如

果过大也不利于成绩的取得。所以，我们不能仅仅根据男的成绩的高低简单的判断

其智力发展水平，一个学生成绩的取得是多种因素共同作用的结果。

第二种观点认为，要比女性聪明得多。确实在现实生活中，著名的科学家和人

物男的远比女的多。例如：的四百名学部中，女的只有十五名。各国首

脑女的也是屈指可数的。即使在高等学校里，也是男的比女的多。但是，仔细想想就

会觉得这种观点十分好笑，事业的成功和智力是绝对正相关吗？女性不去搞科研，做难

道仅仅是因为智力不如吗？如果每个女像那样把自己全部的精力投身于事业，

难道她不会取得成功吗？当然不是！一般而言，女性成年，事业在他心目中的地位远远

小于。