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2025年学校教师教学常规检查办法

为全面落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，规范教师教学行为，提升教育教学质量，结合学校实际，制定本教学常规检查办法。本办法适用于全体在职任课教师（含教辅岗位兼课教师），涵盖备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教研活动等核心教学环节，通过常态化、制度化检查，促进教学常规精细化、规范化、科学化实施。

一、备课常规检查标准与要求

（一）基本要求

教师须提前一周完成备课，教案（含电子教案）须体现课程标准要求、教材分析、学情研判等要素，符合“教学目标明确、教学过程清晰、教学方法适切、分层设计合理、反思总结深刻”的原则。新入职教师（教龄3年以内）须手写详案，每课时教案字数不少于800字；骨干教师（教龄8年以上或获县级及以上教学荣誉）可采用电子简案，但须包含教学重点、难点突破策略及个性化修改内容；学科带头人、名师工作室成员需在教案中体现教学创新点，每学期至少设计2个跨学科主题教学案例。

（二）检查内容

1.教学目标设计：须涵盖核心素养（文化基础、自主发展、社会参与）、学科课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）两个维度，表述具体可测，避免空泛。例如，初中语文《背影》一课，需明确“通过细节描写分析，体会父子深情”的具体目标，而非“培养学生情感”的笼统表述。

2.教学重难点确定：重点须基于课程内容核心，难点须结合学生认知特点标注，需附突破重难点的具体方法（如实验演示、小组讨论、多媒体辅助等）。数学《二次函数图像》一课，重点应为“顶点坐标与对称轴的推导”，难点为“图像平移规律的理解”，突破方法可设计为“几何画板动态演示+学生动手画图对比”。

3.教学过程设计：需包含导入（5分钟内，联系生活或旧知）、新授（25-30分钟，分层设问、探究活动）、巩固（10分钟，梯度练习）、小结（3分钟，学生自主归纳）、作业（2分钟，明确要求）五个环节，各环节时间分配标注清晰。小学科学《水的三态变化》一课，新授环节需设计“冰融化实验”“水沸腾观察”两个探究活动，分别用时8分钟和12分钟，并标注“实验中指导学生记录温度变化数据”的具体操作。

4.分层作业预设：须设计基础题（面向全体，巩固新知）、拓展题（面向80%学生，综合应用）、挑战题（面向学有余力学生，创新迁移）三类，标注各题型对应的学生层次及完成时间（小学单科作业≤20分钟，初中≤30分钟，高中≤40分钟）。英语《一般过去时》一课，基础题可设计“用动词过去式填空”，拓展题为“根据提示写5句过去时句子”，挑战题为“描述上周一次活动，至少8句话”。

5.课后反思记录：须在课后24小时内完成，内容包含教学目标达成度（用具体数据说明，如“90%学生能完成基础题，75%能解决拓展题”）、学生课堂表现（典型行为分析，如“小组讨论中3组能提出不同观点，2组存在依赖组长现象”）、教学方法改进建议（如“实验时间过长，下次可提前准备材料”）。新教师反思字数每课时不少于300字，骨干教师不少于200字，学科带头人需结合教育理论分析（如“应用最近发展区理论，调整问题梯度后，学困生参与度提升20%”）。

（三）检查方式与周期

每月第一周由学科组组长牵头，采用“三查三核”方式：一查教案完整性（核对是否提前一周备课），二查设计合理性（核教学目标与重难点匹配度），三查反思真实性（核反思内容与课堂实际的对应性）。教务处每月随机抽查20%教师教案（覆盖各教龄段），重点检查电子教案的二次开发痕迹（如批注“根据本班学生调整例题”“增加生活案例”等）。每学期末开展教案展评，优秀教案汇编成册供教师学习。

二、课堂教学常规检查标准与要求

（一）基本要求

课堂教学须落实“以学生为中心”理念，遵循“目标导向、问题驱动、思维发展、素养提升”原则，构建“情境-问题-探究-应用”课堂模式，确保学生课堂参与度≥85%，核心知识掌握率≥90%（以当堂检测为准）。教师须提前2分钟到岗候课，准备教学用具；授课时教态亲切，语言规范（使用普通话，学科术语准确），板书工整（主副板书分区，重点内容用彩色粉笔标注）；下课铃响前3分钟不得提前结束教学，不得拖堂超过2分钟。

（二）检查内容

1.教学目标达成：通过课堂提问、学生板演、即时检测等方式，观察学生是否达成教案预设目标。例如，高中物理《牛顿第一定律》一课，需检测学生能否用“惯性”解释“急刹车时乘客前倾”现象，若85%以上学生能准确回答，则判定目标达成。

2.教学过程实施：导入环节需激发兴趣（如历史故事、生活问题、实验现象），新授环节需引导探究（通过问题链“是什么-为什么-怎么做”推进，问题难度符合最近发展区），巩固环节需分层练习（基础题全体完成，拓展题小组合作解决），小结环节需学生自主总结（鼓励用思维导图、关键词等形式）