义务教育入学机会如何分配更加公平——基于三类模型数据模拟的空间分析.pdfVIP

２０２４年１月湖南师范大学教育科学学报Ｖｏｌ.２３Ｎｏ.１

第２３卷第１期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｏｆＨｕｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＪａｎ.ꎬ２０２４

ＤＯＩ:１０.１９５０３/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣６１２４.２０２４.０１.００９

义务教育入学机会如何分配更加公平

①

———基于三类模型数据模拟的空间分析

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赵冉ꎬ关嘉琦ꎬ戴特奇

(１.北京师范大学教育学部ꎬ北京１００８７５ꎻ２.北京师范大学地理科学学部ꎬ北京１００８７５)

摘要:保障入学机会的起点公平是实现义务教育优质均衡发展的前提ꎬ但目前以公平为导向的入学机会空间分配优化

研究十分有限ꎮ针对不同入学方式ꎬ研究团队以各小区义务教育适龄学生上学距离的最小值、各小区教育质量期望值的方差

和概率分布相似程度最大化定义入学指标空间分配的公平程度ꎬ构建“就近入学”“多校划片”和“概率—相似”模型ꎬ运用ＧＩＳ

技术寻求在现有条件下最优的学位分配方式ꎬ并在北京市海淀区进行应用研究ꎮ结果表明ꎬ在现有教育资源配置条件下ꎬ“多

校划片”情境下教育质量方差降低了９９.３８％ꎬ在控制上学距离的负面影响下显著降低教育机会分配的空间差异ꎻ放松最大上

学距离的约束可以显著提升教育机会的空间公平ꎮ因此ꎬ推进义务教育资源的空间优化配置ꎬ教育管理部门需周期化调整多

校划片政策ꎬ增强入学机会分配的随机性ꎬ在不超过６ｋｍ的基础上适当增加学生入学距离ꎬ通过统筹教师编制与流动、加强图

书馆建设和优化完善义务教育经费保障机制等方式“均衡”各学校教育质量ꎬ在不同距离层级设定不同的入学概率ꎬ以此推动

义务教育优质均衡发展ꎮ

关键词:义务教育ꎻ教育公平ꎻ就近入学ꎻ多校划片ꎻ概率相似

中图分类号:Ｇ５２２.３文献标识码:Ａ文章编号:１６７１￣６１２４(２０２４)０１￣００７３￣１１

了教育机会的公平分配?义务教育阶段家庭择校行

一、问题提出

为调查结果显示ꎬ诸如买房、转户口、缴纳共建费、捐

目前ꎬ我国九年义务教育巩固率达到９４.８％以资或其他突出贡献方式ꎬ都或多或少或明或暗存在

[１][２]

上ꎮ随着义务教育的全面普及ꎬ望子成龙的家长于义务教育升学选拔过程中ꎬ具有较高支付能力

对教育资源的需求已从“有学上”变为“上好学”ꎬ从的家庭选择居住在公共服务数量和质量更多更好的

[３][４]

“学有所教”变为“学有优教”ꎬ优质教育资源的分配