20以内退位减法与复习教学反思.pdfVIP

《20以内减法的整理与复习》教学

本节课我主要是学生观察20以内减法表的排列规律，初步培养学生分析、

比较、概括、综合的能力，在本次的教学中基本达到了这个预期的教学目标。

第一，创设情境，激发学习。

《数学课程》：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经

验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，学生开展观察、操作、猜想、推理、交

流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能……低年级儿童小，

好奇心强，求知欲旺，容易被符合他们特征的活动，如做游戏、听故事、竞赛等激

起学习的。因此，本课教学本着上述思想，通过创设让学生游览数学王国的童话情

境，将学生带到了新奇的学习活动之中。并在活动中通过独立思考与合作交流，培养了

学习能力，体会学习的乐趣。

第二，在探索合作的过程中，学习知识。

我把本节课的教学环节和试教时处理的不同之处是：增加了让学生动手操作整理的过

程，每个四人小组一套算式卡片，在合作中，根据你发现的规律来把这些算式排排队。我认

为，如果学生在操作的过程中已经能够说出为什么这么排的时候，其实已经发现了规

律。如果给学生一个现成的表格，或者根据规律来把表格补充完整，这样就是把学生的

思维框住了，发现表格的最终目的是要，为计算的正确率和速度所服务。

第三，学生观察思考，发现规律，掌握规律。

20以内减法和加法一样，共有36道题。小精灵的问题，可让学生感受从多角

度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。

第四，练习体现注重开放性，突出实践性。

学生由于知识水平，社会经验不同，对同一个问题的理解和把握各不相同。基于这

一认识，《数学新课程》特别强调：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不

同的人在数学上得到不同的发展。”所以我在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式

的呈现都给学生留下了充分思考的空间。

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这三题都是解题策略开放的练习，只要等号，不等号左右两边的算式符合条件都可

以的。

有些学生可以在所填的数中找到规律，进而总结解这一类型题目的一般方法，另一

ReflectionontheteachingofCollationandReviewof

AbdicationandSubtractionwithin20

Inthisson,Imainlyguidestudentstoobservethearrangementruofabdication

subtractiontabwithin20,andinitiallycultivatestudentsabilitytoanalyze,compare,

summarize,andsynthesize.Inthisteaching,Ibasicallyachievedthisexpectedteachinggoal.

First,createsituationstostimulateinterestin

learning.

TheMathematicsCurriculumStandardspointout:Mathematicsteachingshouldbeclosely

linkedtostudentsreallife,startingfromstudentslifeexperienceandexistingknowledge,

creatinglivelyandinterestingsituations,guidingstudentstocarryoutactivities