7.1 珍视自由课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册 .pptxVIP

(1)自觉守法。①经常想一想，自己的行为是否合法，违反法律会有什么后果；②在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。

(2)遇事找法。①主动咨询相关专业人士；②充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等。

(3)解决问题靠法。①学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。

②寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。

温故知新

河南洛阳涧西区人民法院公布一起案例，12岁的小萧使用爸爸的账号，扫码开锁共享电动自行车，结果在骑行中，逆行的小萧与驾驶两轮电动车的夏女士相撞。事后，小萧哭诉到自己只是想自由骑车。经司法鉴定，夏女士因脑外伤导致精神障碍，属于一级精神伤残，即完全失去生活自理能力，法院审理后认为，小萧驾驶电动自行车时年仅12周岁，违反了我国道路交通安全法实施条例第七十二条“驾驶电动自行车必须年满16周岁”的规定。因此，法院判决小萧父母赔偿夏女士医疗费、误工费、残疾赔偿金等共计110余万元。

未成年人骑共享电单车发生交通事故，谁担责？

未成年人违规驾驶电动车交通事故频发，老师进行教育劝阻。部分学生不以为意：“出行是我的自由，我想骑车就骑车！”

汇报人：

珍视自由

第七课追求自由平等

自由、平等是社会主义核心价值观的重要内容。

每个人都希望生活在一个自由的环境中，

拥有平等的人格尊严，享有平等的权利，具有平等的发展机会。

素养目标

重点难点

1.通过“生活观察”“探究与分享”等活动，能够正确认识自由的地位。

2.通过“探究与分享”等活动，知道了解自由对个人和社会的重要作用。

3.通过“探究与分享”等活动，学会珍视自由，增强政治认同。

重点：如何珍视自由。

难点：自由的作用。

素养目标与重点、难点

预习导航/P58-61

7.1-珍视自由

东莞大岭山的王先生也体验了一回策马飞驰的酷炫范儿不仅带有一点古风的韵味行走在路上更是自带吸睛效果让我们红尘作伴，活得潇潇洒洒~

观看视频思考：我们是否能骑马在城市道路上狂奔？

自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。

我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。

自由≠随心所欲

自由是有限制的，相对的

遵守：道德、纪律、法律

思考：谈一谈你对上述观点的看法，说说你对自由的认识。

(1)自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。

【笔记】1.如何正确认识自由？

朋友圈自由

“花式自由”

旅游自由

奶茶自由

劳动者择业自由

言论自由

结合以上图片，谈谈你对自由的理解。

(2)自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。

如何才能扭转现状？

加以必要的限制，如法律、道德、纪律等。

(4)自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。

1、怎样认识自由？

（1）自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。P59

（2）自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过着有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。P59

（3）自由意味着我们的合法权利不受侵犯。P60

（4）自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。P60

从网友拍到的视频中看到，在雅西高速四川石棉服务区，孩子全身赤裸，四肢爬行，吃东西时把食物放在地上，像动物一样进食，行为举止完全像个“野人孩子”。

你看到这些图片什么感觉？“野人孩子”父母所谓的“教育自由”对孩子会造成哪些影响？

任务二：为何珍视？—读懂自由的价值

使孩子错过社会化的过程，孩子没有接受正规的系统的教育，不利于孩子身心健康成长，全面发展，融入社会。

孩子太没尊严了！

【笔记】2.为什么要珍视自由？自由的价值/作用/重要性？

①自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。（地位）

一位母亲意识到过度控制可能适得其反，于是尝试给予孩子更多自主权：取消手机使用限制，减少对学习过程的直接干预。孩子在这种信任氛围中逐渐建立起自我管理能力，将手机作为学习工具而非娱乐消遣，最终以松弛的状态考取年级第一。

结合案例，谈谈你对自由的价值的思考。

探究与分享

伯乐以良马标准对马匹进行烙铁、鞭打等驯化，最终导致马匹死亡；鲁国国君用九韶乐章和太牢宴席款待海鸟，却使海鸟惊恐绝食而亡。两个案例共同指向一个哲理：真正的自由源于对个