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2025年事业单位工勤技能-广东-广东保育员三级（高级工）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、保育员在组织婴幼儿进餐时，以下做法正确的是：

A.让婴幼儿边吃边玩玩具以提高进食兴趣；

B.要求婴幼儿快速吃完以保证午休时间；

C.营造安静愉快的进餐环境，鼓励细嚼慢咽；

D.对挑食的幼儿强制喂食以确保营养摄入

【参考答案】C

【解析】进餐时应创设安静、愉悦的环境，有助于婴幼儿集中注意力进食，促进消化。边玩边吃易导致呛咳，强制喂食会引起逆反心理，快速进食不利于消化。细嚼慢咽有助于培养良好饮食习惯。

2、下列哪项是预防婴幼儿呼吸道传染病最有效的措施？

A.每天服用维生素C；

B.定期开窗通风，保持空气流通；

C.让婴幼儿多穿衣物避免着凉；

D.禁止婴幼儿户外活动

【参考答案】B

【解析】保持空气流通可有效降低病原体浓度，是预防呼吸道传染病的关键。维生素C有一定辅助作用，但不能直接预防感染；过度穿衣或禁止户外活动不利于免疫力发展。

3、婴幼儿午睡时，保育员应重点注意：

A.让所有幼儿盖厚被子以防受凉；

B.定时巡视，观察呼吸与睡姿；

C.为保证安静，关闭所有窗户；

D.让幼儿含着奶瓶入睡以助安睡

【参考答案】B

【解析】巡视可及时发现异常如呼吸困难、踢被等，保障睡眠安全。过厚被子易致过热，关闭窗户影响空气流通，含奶瓶入睡易致龋齿和窒息。

4、处理婴幼儿呕吐物时，保育员应首先：

A.立即用拖把清理地面；

B.让其他幼儿围观学习卫生知识；

C.疏散周围幼儿，戴手套进行消毒处理；

D.让呕吐幼儿继续留在原地休息

【参考答案】C

【解析】首先应控制传染源，防止交叉感染。疏散幼儿、戴手套、消毒是标准操作流程。直接清理或让幼儿围观均存在卫生风险。

5、关于婴幼儿如厕训练，下列说法正确的是：

A.应在1岁前完成训练以养成好习惯；

B.强迫幼儿坐便盆可加快训练进度；

C.应在幼儿具备一定控制能力后逐步引导；

D.如厕训练与心理发展无关

【参考答案】C

【解析】如厕训练需根据幼儿生理与心理发展水平进行，通常在1.5-3岁之间。过早或强迫训练易引发焦虑，科学引导有助于建立自信心与自理能力。

6、下列哪项属于保育员在晨检中的“一看”内容？

A.听幼儿说话是否清晰；

B.观察面色、精神状态及有无皮疹；

C.触摸幼儿额头判断体温；

D.询问家长昨晚睡眠情况

【参考答案】B

【解析】晨检“一看”指观察幼儿面色、精神、咽喉、皮肤等有无异常；“二问”“三摸”“四查”分别对应询问、测温、检查携带物等，是预防疾病传入的重要环节。

7、保育员在组织户外活动前，应首先：

A.让幼儿自行选择活动器械；

B.检查场地与器械的安全性；

C.立即带领幼儿开始游戏；

D.要求家长陪同参与

【参考答案】B

【解析】安全是首要原则。活动前必须检查场地是否湿滑、器械是否牢固，消除安全隐患，防止跌倒、夹伤等意外发生，保障幼儿活动安全。

8、下列哪项是婴幼儿良好睡眠习惯的培养方式？

A.每天固定时间上床和起床；

B.睡前剧烈运动以消耗体力；

C.允许幼儿携带零食上床；

D.随意更换睡眠环境

【参考答案】A

【解析】规律作息有助于建立生物钟，提高睡眠质量。睡前剧烈运动易兴奋神经，影响入睡；床上吃零食易致蛀牙和消化不良，环境频繁更换不利于安定睡眠。

9、保育员发现幼儿有攻击性行为时，应首先：

A.立即批评并惩罚；

B.了解行为原因，进行情绪疏导；

C.通知家长接回家教育；

D.将幼儿隔离至活动结束

【参考答案】B

【解析】攻击行为多源于情绪未被理解或表达困难。保育员应先冷静处理，了解诱因，帮助幼儿识别情绪，引导正确表达，避免简单惩罚造成心理伤害。

10、下列哪项是预防婴幼儿缺铁性贫血的有效措施？

A.仅靠母乳喂养至2岁；

B.饮食中增加富含铁和维生素C的食物；

C.多喝牛奶替代辅食；

D.避免添加肉类辅食

【参考答案】B

【解析】铁是造血原料，维生素C促进铁吸收。合理添加富含铁的辅食（如肝泥、蛋黄）并搭配蔬果，可有效预防贫血。牛奶含铁少，过量饮用反影响铁吸收。

11、保育员在配制消毒液时，应依据：

A.个人经验随意调配；

B.园所规定和说明书比例；

C.浓度越高杀菌效果越好；

D.使用热水可增强消毒效果

【参考答案】B

【解析】消毒液浓度需严格按照说明书和园所规范配制，浓度过高可能刺激皮肤或呼吸道，过低则无效。热水可能使某些消毒剂失效，应使用常温水。

12、下列哪项属于保育员职业道德的基本要求？

A.注重个人收入与晋升机会；

B.尊重幼儿人格，耐心细致工作；

C.只完成分配任务，不主动思考；

D.对幼儿差异视而不见

【参考答案】B

【解析】保育员应具备爱心、责任心和专业素养，尊重幼儿个体差异，耐心引导。职业道德强调服务意识与人文关怀，而非功利导向。

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