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小学英语口语教学活动设计案例

案例一：“单词跳跳虎”——热身与词汇激活活动

活动名称：单词跳跳虎(WordJumpingTiger)

适用年级：小学中低年级(1-3年级)

活动目标：

1.语言目标：快速复习和巩固本学期核心词汇（如颜色、动物、数字、教室物品等），能听懂单词并快速做出反应，尝试大声说出单词。

2.能力目标：提升学生的听辨能力、快速反应能力和口头表达的敏捷性。

3.情感目标：通过游戏化的方式激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。

活动准备：

1.单词卡片（涵盖本单元或近期所学核心词汇，正面图片/英文，反面中文或空白）。

2.宽敞的活动空间，或在地上用胶带贴出几个不同颜色/形状的“安全岛”。

3.一个软性玩具（如小老虎玩偶）作为“道具”。

活动流程：

1.情境导入与规则说明(约3分钟)：

*教师手持小老虎玩偶，用夸张的语气说：“Hello,kids!Look,thisisourfriend,theWordJumpingTiger!Today,thetigerisveryhungry,anditwantstoeat...WORDS!Butitonlyeatsthecorrectwords.Ifyousaytherightword,thetigerwillbehappy.Ifnot,becareful,itmightjumpatyou!”(配合老虎玩偶做出扑跳的动作，引发学生兴趣)。

*教师简单示范游戏规则：教师展示单词卡片，学生认读。随后，教师会说出一个单词（或展示图片），持有相应单词卡片（或听到指令后）的学生需要快速“跳”到指定的“安全岛”并大声说出该单词。

2.“单词大有哪些信誉好的足球投注网站”热身(约5分钟)：

*教师快速展示多张单词卡片，学生集体认读。

*然后，教师将部分单词卡片随机贴在教室的不同位置（墙上、黑板边缘等）。

*教师说出一个单词，如“apple”，请一名学生快速找到并指向该卡片，全班齐读。可轮换几名学生进行。

3.“跳跳虎来了”核心环节(约10分钟)：

*教师在教室中间放置“安全岛”（如不同颜色的呼啦圈或用胶带贴的圆圈）。

*将学生分成2-3组，每组选一名代表站到“安全岛”外。

*教师举起一张单词卡片（如“red”），并说：“Jumptotheredisland,andsayred!”

*各组代表需快速判断，并跳到标有“red”的安全岛（或教师指定的对应颜色/数字的安全岛），同时大声说出单词“red”。

*反应最快且发音正确的学生所在小组得分。教师可手持“跳跳虎”玩偶，对反应稍慢的学生做“吓唬”状，增加趣味性。

*轮换小组代表，或让全体学生参与，教师发出指令后，所有学生根据指令做出相应动作并说单词（如“Touchyournoseandsaynose!”）。

4.“单词接龙跳”延伸(约5分钟)：

*学生围成一圈，教师站在中央。教师说出一个单词，如“cat”，并将“跳跳虎”玩偶传给一名学生。

*接到玩偶的学生需要说出一个以“t”开头的单词（或与“cat”相关的单词，根据学生水平调整），然后将玩偶传给下一位同学。

*若学生无法说出，可请其他同学帮忙，或该学生需学小老虎跳一下。

活动延伸：

*课后可在英语角设置“单词跳跳虎”角，放置单词卡片和简易安全岛，供学生自由玩耍和练习。

活动反思与建议：

*此活动动静结合，能有效吸引低年级学生的注意力，但需注意课堂纪律和活动安全。

*单词难度和指令复杂度应根据学生实际水平灵活调整。

*鼓励学生大声、自信地说出单词，对于发音不标准的学生要及时纠正，但以鼓励为主。

案例二：“小小调查员”——情景对话与信息获取活动

活动名称：小小调查员(LittleInvestigator)

适用年级：小学中高年级(3-5年级)

活动目标：

1.语言目标：能运用所学句型（如Whatsyourfavorite...?,Doyoulike...?,Howoldareyou?,Whatcolordoyoulike?等）进行简单的口语交际；能听懂他人的简单回答并获取信息。

2.能力目标：培养学生在真实或模拟情境中运用语言进行询问与应答的能力，提升信息获取与整理能力。

3.情感目标：培养学生乐于与人交流的意识，体验合作学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

活动准备：

1.教师设计简易的“调查问卷”模板（可包含2-3个简单问题，如：Whats