三年级语文下册第七单元习作国宝大熊猫新人教版教案.docxVIP

三年级语文下册第七单元习作国宝大熊猫新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课教学内容《三年级语文下册第七单元习作国宝大熊猫》是依据新课标的要求设计的，旨在培养学生的观察能力、表达能力和创造力。在知识与技能维度，核心概念包括大熊猫的形态、生活习性以及保护意义，关键技能包括观察、描述、想象和表达。认知水平上，学生需要从“了解”大熊猫的基本信息，到“理解”其生存环境与保护的重要性，再到“应用”所学知识进行创作和表达。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、调查、讨论等方式，体验探究的过程，培养科学探究精神。情感·态度·价值观维度上，引导学生关注国宝大熊猫，激发学生对自然生物的热爱和保护意识，培养学生的社会责任感。核心素养方面，本课旨在培养学生的语文素养、科学素养和人文素养。

学情分析

三年级学生对大熊猫已有一定的了解，但缺乏系统的观察和描述能力。在观察方面，学生可能存在观察不细致、不全面的问题；在描述方面，可能存在语言表达不生动、不具体的问题；在想象力方面，可能存在构思不够丰富、创意不足的问题。此外，部分学生可能对写作存在畏难情绪。针对这些情况，教学设计需注重引导学生细致观察、激发写作兴趣、培养想象力，并针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记大熊猫的基本特征，包括外貌、生活习性和栖息地等信息。理解大熊猫在生态系统中的角色及其保护的重要性。能够描述大熊猫的生活场景，并解释其保护现状。通过观察图片和视频，学生能够比较不同年龄段的大熊猫，归纳其成长特点。能够运用所学知识，设计一份保护大熊猫的宣传方案。

能力目标

学生能够通过观察和比较，独立完成大熊猫的形态描述，并能够将观察结果用文字记录下来。学生能够运用逻辑推理，分析大熊猫保护面临的问题，并尝试提出解决方案。通过小组合作，学生能够收集相关信息，完成一份关于大熊猫的调查研究报告，并能够进行有效的团队沟通和协作。

情感态度与价值观目标

学生能够通过学习大熊猫的故事，培养对自然生物的热爱和保护意识。学生能够理解并认同人与自然和谐共生的理念，将保护生物多样性的责任感内化为自己的行为准则。学生能够从大熊猫的保护经历中，体会到坚持不懈和团队合作的重要性。

科学思维目标

学生能够通过收集和分析数据，构建大熊猫生活习性的模型。学生能够运用批判性思维，评估保护大熊猫的不同方案的可行性。学生能够通过实验探究，理解大熊猫保护的科学方法，并能够将科学知识应用于实际问题的解决。

科学评价目标

学生能够对自己的写作进行自我评价，包括内容的完整性、语言的准确性和表达的创新性。学生能够运用评价标准，对同伴的调查研究报告进行评价，并提出建设性的反馈意见。学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生对大熊猫的观察力和描述能力，以及运用语文知识进行创意写作的能力。学生需要能够准确描述大熊猫的外貌特征和生活习性，并通过文字表达对大熊猫保护的情感。此外，重点还包括引导学生理解人与自然和谐共生的理念，并将这一理念融入自己的写作中。

教学难点

难点在于如何将大熊猫的保护意义与学生的生活实际相结合，激发学生的写作兴趣。同时，难点还在于如何帮助学生克服对复杂情感表达的困难，使他们的写作既有深度又有文采。此外，难点还包括如何引导学生进行有效的观察和描述，使得写作内容丰富、生动。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含大熊猫图片、视频及生活习性介绍。

教具：大熊猫模型、生态图解图表。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：大熊猫保护纪录片。

任务单：观察记录表、写作提纲。

评价表：写作评价标准。

学生预习：预习教材内容，收集大熊猫相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、彩色卡纸。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（教师）：同学们，今天我们要一起探索一个特别的动物——大熊猫。你们知道大熊猫是什么吗？它们住在哪里？你们有没有见过大熊猫？让我们一起进入今天的课堂，揭开大熊猫的神秘面纱。

2.展示奇特现象，激发认知冲突

（教师）：请看这个视频，这是一只大熊猫在吃竹子的画面。你们有没有注意到，大熊猫的牙齿和普通的熊有很大的不同？这是为什么呢？让我们一起探究这个问题。

3.设置挑战性任务，引发思考

（教师）：现在，请大家拿出你们的画笔和笔记本，想象一下，如果大熊猫生活在城市里，它们会面临哪些问题？你们能帮大熊猫解决这些问题吗？

4.引入价值争议，引发讨论

（教师）：有些人认为大熊猫应该被保护起来，因为它们是濒危物种。但也有人认为，我们应该让大熊猫适应自然环境，因为它们是生态系统中重要的一环