教科版二年级语文下册《立志造桥》教案.docxVIP

教科版二年级语文下册《立志造桥》教案

教科版二年级语文下册《立志造桥》教案

一、教学基本信息

-课题：《立志造桥》

-课型：讲读课

-课时：2课时

-年级：二年级下册

-教材分析：《立志造桥》是一篇记叙文，讲述了古代工匠李春看到乡亲们过河困难，立志建造一座坚固又美观的桥，经过反复试验和努力，最终建成赵州桥的故事。课文语言简洁生动，情节清晰，旨在引导学生感受主人公“立志—努力—成功”的成长过程，体会坚持不懈、勇于创新的精神，同时激发学生对古代劳动人民的敬佩之情。

-学情分析：二年级学生以形象思维为主，对故事类课文兴趣浓厚，已具备初步的阅读能力和识字量，但对“立志”“创新”等抽象概念的理解需结合具体情境。教学中需通过图片、视频、角色扮演等方式，让学生在直观体验中感悟文本内涵。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“志、桥、困、渡、试、验、固、创、匠”等9个生字，会写“志、桥、困、难、试、验、成”等7个字，理解“立志、困难、试验、坚固、创造”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物的对话，体会李春的坚定语气。

3.能借助课文内容，说出李春立志造桥的原因和造桥的过程。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、图文结合等方式，激发阅读兴趣，培养观察力。

2.运用多种识字方法（如熟字加偏旁、形声字、组词等），自主识字，提高识字效率。

3.通过小组讨论、角色扮演、品读关键词句等方式，深入理解课文内容，培养语言表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受李春心系乡亲、勇于克服困难、坚持不懈的精神，激发向榜样学习的情感。

2.感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。

3.联系生活实际，懂得“立志”后需要付出努力才能成功的道理。

三、教学重难点

-重点：识字写字；理解课文内容，体会李春的精神。

-难点：理解“立志”的内涵，感悟“努力”与“成功”的关系；联系生活实际，谈出自己的启发。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含赵州桥图片/视频、生字词卡片、课文插图、古代桥梁资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，标出自然段；收集关于赵州桥的小故事（可选）。

3.教具：生字卡片、田字格黑板、奖励用的小星星贴纸。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.图片激趣：课件展示赵州桥的图片，提问：“同学们，这座桥你们认识吗？它叫什么名字？给你留下了什么印象？”（学生自由发言，预设：赵州桥、很古老、很坚固、桥洞是拱形的……）

2.故事引入：过渡：“这座桥是古代一位叫李春的工匠建造的。他为什么要造这座桥呢？造桥的过程中又遇到了哪些困难呢？今天我们就一起来学习《立志造桥》这个故事。”（板书课题，齐读课题，指导“志”的读音：zhì，翘舌音；书写：“志”上“士”下“心”，注意“心”的卧钩要舒展。）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段（共4段）。

2.检查预习：

-生字认读：课件出示带拼音的生字词（志、桥、困、渡、试、验、固、创、匠），指名读、开火车读、小组赛读，重点纠正“困”（kùn）、“验”（yàn）的读音。

-词语理解：通过动作或情境理解“渡河”（做划船的动作）、“试验”（举例：科学家做实验）、“坚固”（出示石头和木头的图片，比较哪个更坚固）。

3.指名分段朗读：思考：课文主要讲了一件什么事？（预设：李春看到乡亲们过河困难，立志造桥，最后成功建成了赵州桥。）

（三）精读第1-2自然段，探究“立志”的原因（约15分钟）

1.学习第1自然段：

-指名读，提问：“李春看到了什么情景，让他下定决心造桥？”（用“____”画出相关句子：“河上没有桥，乡亲们过河只能坐小船，遇到大风大浪，很危险。”）

-情境体验：课件展示“河上无桥，乡亲们划船过河”的插图，引导学生想象：“如果你是乡亲们，遇到大风大浪时会是什么心情？”（预设：害怕、担心、希望有桥……）

-指导朗读：读出乡亲们的困难和危险，语气要沉重一些（如“只能坐小船”“很危险”可重读）。

2.学习第2自然段：

-指名读，提问：“李春看到乡亲们过河困难，是怎么做的？”（用“~~~~”画出相关句子：“李春心想：‘我一定要在这里造一座桥，让大家安全过河。’”）