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PEP版三年级下册英语unitUnitALetsspell教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案设计针对PEP版三年级下册英语UnitALetsspell单元，旨在帮助学生掌握字母组合的发音规则，提高拼读能力。结合三年级学生的认知特点，本单元内容在课程体系中起着承上启下的作用。它不仅巩固了学生已学的字母知识，还为学生进一步学习单词拼读奠定了基础。核心概念是字母组合的发音规则，技能目标是提高学生的拼读能力。

二、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。他们已掌握26个字母的读写，但字母组合的发音规则尚不熟悉。生活经验方面，学生对英语字母有一定的接触，但缺乏系统学习。技能水平上，学生能够识别单个字母，但在拼读单词时容易出错。认知特点表现为注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段激发学习兴趣。兴趣倾向方面，学生对英语学习有一定兴趣，但易受外界因素影响。可能存在的学习困难包括对字母组合发音规则的混淆和拼读时的遗忘。

三、教学设计导向

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过趣味性强、互动性高的教学方法，激发学生的学习兴趣。教学目标应明确，围绕核心概念和技能展开。教学策略包括利用多媒体资源、游戏化教学、小组合作等，帮助学生克服学习困难，提高拼读能力。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够识别并说出单元中出现的字母组合及其对应的发音规则。

2.学生能够列举至少5个包含该字母组合的单词，并正确拼读。

能力的目标：

1.学生能够通过观察和比较，设计出包含目标字母组合的简单句子。

2.学生能够在小组合作中，运用所学知识进行拼读练习，并互相纠正错误。

情感态度与价值观的目标：

1.学生在拼写和拼读活动中，培养耐心和细心，对英语学习产生积极的态度。

2.学生能够体验合作学习的乐趣，增强团队意识和沟通能力。

科学思维的目标：

1.学生能够运用归纳和演绎的方法，总结字母组合的发音规律。

2.学生能够通过实例分析和推理，预测未知单词的发音。

科学评价的目标：

1.学生能够评价自己在拼读练习中的表现，并提出改进措施。

2.学生能够使用自我评价表，对自己的学习成果进行定量和定性分析。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握PEP版三年级下册英语UnitA中的字母组合发音规则，并能正确拼读包含这些规则的单词。教学难点在于学生理解和运用这些规则进行独立拼读，特别是对于初学者来说，如何在复杂的词汇中识别和运用这些规则是关键挑战。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件，包括动画和音效，以吸引学生的注意力；制作字母组合发音规则的图表，帮助学生直观理解；准备相关单词卡片，用于拼读练习。同时，我会设计任务单和评价表，以便跟踪学生的学习进度。学生需要预习相关课文，并准备好画笔等学习用具，以参与互动活动和完成课后作业。此外，我将安排小组座位，确保合作学习的有效性，并提前规划黑板板书的内容，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.以一首欢快的英文歌曲作为开场，营造轻松的学习氛围。

2.通过图片展示一些生活中常见的物品，如球、苹果、铅笔等，并询问学生这些物品的英文单词。

3.引导学生观察单词中的字母组合，并简单介绍字母组合在单词中的发音。

学生活动：

1.跟随教师一起唱英文歌曲，积极参与课堂活动。

2.仔细观察图片，思考并回答教师提出的问题。

3.关注字母组合的发音，并尝试在日常生活中运用。

新授(30分钟)

任务一：字母组合ae的发音规律(6分钟)

教师活动：

1.展示含有字母组合ae的单词，如age,cake,make等。

2.引导学生观察这些单词的发音，并总结ae的发音规律。

3.通过实例演示ae发音的口型、音调和节奏。

4.设计一个发音练习活动，让学生跟读并模仿正确的发音。

学生活动：

1.仔细观察单词，注意ae的发音。

2.积极参与发音练习，跟读并模仿正确的发音。

3.与同伴互相纠正发音，共同提高。

任务二：字母组合ie的发音规律(6分钟)

教师活动：

1.展示含有字母组合ie的单词，如pie,time,life等。

2.引导学生观察这些单词的发音，并总结ie的发音规律。

3.通过实例演示ie发音的口型、音调和节奏。

4.设计一个发音练习活动，让学生跟读并模仿正确的发音。

学生活动：

1.仔细观察单词，注意ie的发音。

2.积极参与发音练习，跟读并模仿正确的发音。