【新版】中班数学大大小小的水果教案反思.docVIP

对中班数学大，小水果教学计划的思考

中班数学大，小水果教学计划的反映主要包括活动目标，活动准备，

活动过程，活动反映等内容，可以不受对象布置的影响，正确判断数量

7，探索各种方法来证明对象的大小，适合幼稚园老师参加中班数学活

动班，来看看大，小水果教学计划。活动目标：

1.可以正确判断7个项目的数量，而不受对象排列的影响。

2.探索如何以多种方式证明对象的数量。

3.在活动期间，认真听取老师和同伴的讲话。

4.培养幼儿进行比较和判断的能力。

5.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1.水果展示架，大号卡（5、6、7），一块红布。

2、7个小橘子，6个苹果，5个大梨;毛绒玩具：兔子。

3，水果标签卡，大风扇图。

4，学习工具：第23页的儿童读物《谁拿的水果最多》。

5，投影机。

活动程序：

一，引导孩子对水果进行分类

1.老师：秋天到了，各种水果都在收获。兔子先生说：“我的水果

店即将开业，但有那么多水果杂乱无章，既不整洁又不美观，拿起来不

方便，顾客不愿意来这里买水果，可以帮助我考虑一下吗？

2.根据水果图片的分类放置儿童。

（评估：介绍活动的目的是引导幼儿尝试对水果进行分类。这一部

分非常简单，分类尽可能针对我们中班的孩子。在活动开始时，我使用

游戏的形式进行导入，让孩子们整理并整理凌乱的水果，孩子们做得很

好。）

二，对水果数量的集体感知

1.引导孩子们观察:兔子店里的橘子，苹果，梨，并要求孩子们看

这三种水果中的哪一种？最少的是哪一个？你怎么知道？并匹配水果

的数量。

2.“为什么不越来越大？是最长的队伍吗？

摘要：数量的数量不是根据对象的形状或大小进行比较，而是基于

数量的数量。

3.除了前一种方法外，还有多少种方法？（一一对应）

简介：比较水果数量的方法有三种：计数，一对一对应和数量比较。

（评价：在知觉量和比较量的过程中，引导孩子们理解三种方法：

计数比较（幼儿探索），一对一的对应比较和对应的数字比较（老师指

导）；

其中，一对一的对应比较是一个难点。这种比较方法的前提是，每

个水果都需要垂直对齐，最长和最短的区别是最多和最少，一对一对应

的概念似乎很模糊。在立即反应中，可以发现孩子们不理解这种比较和

感知的方法。

数字和数字对于年幼的孩子来说是众所周知的，但是有些年幼的孩

子不知道数字大小的概念，因此孩子只能通过数字来感知数量，而不能

通过数字进行比较尺寸。）

三，幼儿集体作业：《谁拿的水果最多》

图片是谁？他们手中有什么果子？有几个？请以您喜欢的方式记

录在下面的记录中，好吗？

育儿，老师辅导。

集体评论，在投影机上显示孩子的成绩，并进行集体检查。

（评估：此链接是对该事件的有效性的测试，并且还巩固了以前的

记录方法。）

活动反思：

通过这次教学活动，我了解到孩子的数学能力很弱。为了使他们对

数学感兴趣，我将在以后的数学活动中添加更多游戏，以便孩子们可以

弹奏中国音乐和中班。真正让孩子成为学习的主人，不断提高孩子的独

立探究能力。

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