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高考化学实验操作技能练习指导

一、夯实基础：仪器认知与基本操作是根本

实验操作的基石在于对实验仪器的熟练掌握和基本操作的规范执行。这部分内容看似简单，却是历年高考实验考查的重点，也是同学们最容易因疏忽而失分的地方。

1.常见仪器的识别、用途及注意事项

首先，必须能准确识别中学化学实验中常用的仪器，如试管、烧杯、烧瓶（圆底、平底、蒸馏烧瓶）、锥形瓶、集气瓶、广口瓶、细口瓶、滴瓶、漏斗（普通漏斗、分液漏斗、长颈漏斗）、蒸发皿、坩埚、燃烧匙、酒精灯、酒精喷灯、托盘天平、量筒、容量瓶、滴定管（酸式、碱式）、温度计、冷凝管、干燥管、洗气瓶等。

对于每种仪器，不仅要记住名称，更要理解其主要用途和使用时的注意事项。例如，试管可用于少量物质的反应容器、收集少量气体等，加热时需先预热，液体体积不超过其容积的1/3，固体则需平铺底部；烧杯常用于较多量物质的反应容器、溶解、稀释等，加热时需垫石棉网以使其受热均匀；容量瓶是精确配制一定物质的量浓度溶液的仪器，使用前必须检查是否漏水，不能用于溶解、稀释或长期存放溶液，也不能加热。

2.基本操作的规范训练

基本操作是实验技能的“砖瓦”，必须做到规范、熟练。

*药品的取用：固体药品（粉末、块状）的取用方法，液体药品（倾倒、滴加）的取用方法，以及取用过程中的安全注意事项（如“三不”原则：不摸、不闻、不尝；节约原则；用剩药品处理原则）。

*物质的加热：能根据被加热物质的性质和仪器的特点选择合适的加热方式（直接加热、垫石棉网加热、水浴加热等）。掌握酒精灯的正确使用方法（点燃、熄灭、添加酒精、火焰温度的选择）。

*仪器的洗涤：了解不同污物的洗涤方法，掌握玻璃仪器洗净的标准（内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下）。

*连接与组装：仪器的连接（玻璃管与橡皮塞、玻璃管与橡皮管、容器口与橡皮塞）方法，装置的组装顺序（一般遵循“从下到上，从左到右”的原则）。

*检查装置的气密性：这是保证实验成功的关键步骤之一，需掌握常用的检查方法（如微热法、液差法等）及其原理。

*溶液的配制：重点掌握一定溶质质量分数溶液的配制和一定物质的量浓度溶液的配制，包括实验步骤、仪器选用、误差分析等。

*物质的分离与提纯：过滤（“一贴、二低、三靠”）、蒸发、结晶、蒸馏、萃取与分液等操作的原理、仪器、步骤及注意事项。

对于这些基本操作，不能仅停留在“知道”层面，更要通过实际动手操作来体会和固化。可以利用实验室开放时间，逐项进行练习，对着操作要点自我检查，或与同学相互纠错，确保每个动作都规范到位。

二、深化理解：实验原理与方案设计是核心

化学实验操作不是孤立的“动手”，而是在深刻理解实验原理基础上的“动脑”与“动手”的结合。

1.吃透实验原理

任何一个化学实验都有其内在的原理。在进行实验操作前，必须清楚实验的目的是什么，依据的化学原理（化学反应方程式）是什么，选择的仪器和药品为什么合适，实验步骤是如何设计的，每个步骤的作用是什么。只有理解了这些，才能真正做到“知其然，更知其所以然”，在操作中才能有的放矢，遇到问题也能及时分析和解决。例如，实验室制取氯气，为什么用二氧化锰和浓盐酸反应？为什么需要加热？为什么用分液漏斗添加浓盐酸？为什么用饱和食盐水除去氯化氢气体？为什么用浓硫酸干燥？为什么用向上排空气法收集？尾气为什么要用氢氧化钠溶液吸收？这些问题都与实验原理紧密相关。

2.重视实验方案的设计与评价

高考对实验能力的考查越来越倾向于对实验方案的设计、评价和改进。这要求同学们不仅要会做给定的实验，还要能根据实验目的，自行选择仪器药品，设计合理的实验步骤，并能对不同的实验方案进行比较和评价，指出其优劣或可能存在的问题，并提出改进建议。

在练习时，可以尝试对教材中的经典实验进行“再设计”，思考是否有其他可行的方案，或者对某个实验环节进行优化。例如，如何设计实验证明某溶液中含有Fe3+？如何设计实验比较氯、溴、碘的非金属性强弱？在设计过程中，要考虑实验的科学性、安全性、可行性、简约性和经济性。

三、强化训练：规范操作与细节把控是关键

“细节决定成败”，在化学实验操作中体现得淋漓尽致。许多同学实验原理清楚，但在实际操作中却因细节把控不到位而失分。

1.专项操作训练

针对高考中常考的一些重点操作，如一定物质的量浓度溶液的配制、酸碱中和滴定、沉淀的过滤与洗涤、气体的制取与净化、物质的检验等，进行专项强化训练。

*例如酸碱中和滴定：从滴定管的检漏、洗涤、润洗、装液、排气泡、调零，到锥形瓶的洗涤（不能润洗）、移液（用滴定管或移液管，注意“吹”与“不吹”）、指示剂的选择与加入量，再到滴定过程中的左手操作滴定管活塞（或捏玻璃珠）、右手摇动锥形瓶、眼睛注视锥形瓶内溶液颜色变化，直至判断滴定终点、读数（精确到小数点后两位），