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“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么

减？如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校教师面

临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策，提出了减少

作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”

上求变化，从作业的形式内容评价等方面进行有效探究，

从而确保“量”少“质”不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语

文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业

的设计显得尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结

合，紧紧把握读写的相辅相成。

一、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维

活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者

利用午读晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家

长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔

记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，内容可以是

对词语的赏析对修词手法的表达效果，也可以写写读后感。

再加上整本书阅读新书推荐读书交流会等形式多样的活

动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学

还配上精彩的图画。

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二、加强随文微写

既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方

法。这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了

“随文微写”实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文

微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这样更有

利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减时增效激

趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生

写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情

趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一

个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最

主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。

三、培兴趣爱好

落实五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生

会学习、会阅读，还要会生活。自从双减”实施以来，笔

者每周至少为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做家务,

也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练习等，没

有任何书面作业，完全让学生根据自己的爱好特长进行特色

作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜，有的是

跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希

望为师者深入认识双减”，落实双减”，用智慧和坚持让

双减”落地见效，让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮

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成长。

教师在“双减”政策下小学语文作业设计方

案

为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，

提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月

月清，特设计该作业规划。做到低起点，小跨步，上台阶。

语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实

生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重

复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业,

既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。

提倡基本作业+弹性作业”的模式。

作业设计规划内容：

第一，基础知识作业设计。

1生字作业钢（笔字词练习）

2课文、经典背诵

由小老师检查，背诵记录表打勾

第二，单元习作训练8（篇）

各班可根据自己情况进行顺序、内容调，但要保证训

练到位，指导有针对性。

第三，单元阶段检测

针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。