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表内除法二单元讨论稿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本单元为小学数学四年级上册的“表内除法”，是学生在学习表内乘法的基础上，进一步掌握除法运算的单元。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本单元旨在让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能进行简单的除法应用题的解答。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它是学生数学运算能力培养的关键环节，与前后的知识关联密切，如与乘法、分数等知识相衔接，为学生后续学习分数和小数打下基础。

核心概念与技能：

本课的核心概念是除法的意义和运算方法，核心技能是进行表内除法的计算和应用。通过本课的学习，学生应能够理解除法与乘法的关系，掌握除法的基本运算步骤，并能进行简单的除法应用题的解答。

学情分析：

四年级学生在学习本单元前，已经具备了一定的乘法运算基础，但对除法的理解可能存在一定的困难。具体表现在：对除法的概念理解不够深刻，容易混淆除法与乘法的关系；在计算过程中，可能存在进位、退位等错误；在解决应用题时，可能无法准确理解题意，导致解题思路混乱。因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的已有知识基础，针对学生的易错点和混淆点进行有针对性的教学。

二、教学目标

知识目标：

说出表内除法的概念和意义。

列举并解释表内除法的基本运算步骤。

解释表内除法与乘法之间的关系。

能力目标：

设计并完成至少三道表内除法的计算题。

评价给出的除法算式，判断其计算结果的正确性。

解释如何将表内除法应用到简单的实际问题中。

情感态度与价值观目标：

体验通过解决问题，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

树立正确的数学学习态度，认识到数学在生活中的应用价值。

培养严谨、细致的学习习惯。

科学思维目标：

运用分析和归纳的方法，理解除法的规律。

培养类比和迁移的能力，将除法运算应用于新的情境。

锻炼问题解决的能力，提高逻辑思维能力。

科学评价目标：

自我评价在完成练习后，能自我检查计算的正确性。

同伴评价与同学交流解题思路，学会倾听和尊重他人的观点。

教师评价通过课堂提问和作业反馈，了解学生对知识点的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算步骤，能够进行表内除法的计算。

教学难点：理解除法与乘法的关系，正确处理除法中的进位和退位问题，并能将除法应用于解决简单的实际问题。难点在于学生对除法概念的抽象理解以及对运算细节的处理，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含示例和步骤的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相应的音频视频资料。学生方面，需预习相关教材内容，并准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，教学环境设计包括优化小组座位布局和设计黑板板书框架，共计5项准备，旨在为学生提供一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：教师通过展示一些生活中的除法实例，如将蛋糕分成几份、平均分配礼物等，引导学生回顾乘法知识，并自然过渡到除法的学习。

教师活动：

展示图片或实物，如蛋糕、礼物等，提问：“如果有一个蛋糕要平均分给3个人，每个人能得到多少？”

引导学生思考：“这是不是和乘法有关呢？”

学生活动：

学生观察图片，思考问题，并尝试用乘法的方式回答。

学生分享自己的思考和答案。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：教师通过讲解和演示，帮助学生理解除法的概念和运算步骤。

教师活动：

讲解除法的定义和意义，例如：“除法是一种分配或分割的方法。”

演示除法的运算步骤，使用具体的例子，如：“如果有12个苹果要平均分给4个人，我们应该怎么计算？”

引导学生通过小组讨论，尝试自己写出除法算式。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解除法的概念。

学生在小组内讨论，尝试自己解决类似的问题。

学生尝试写出除法算式，并尝试计算。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：通过一系列练习，帮助学生巩固对除法的理解和计算能力。

教师活动：

分发练习题，包括基础除法计算和应用题。

巡视课堂，观察学生的解题过程，提供必要的帮助。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生之间互相检查答案，讨论解题思路。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：教师总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

教师活动：

回顾本节课学习的除法概念和运算步骤。

强调除法在实际生活中的应用。

学生活动：

学生复述本节课的重点内容。

学生分享自己在学习过程中的体会。

5.作业

时间预估：10分钟

环节描述：布置作业，巩固学生的知识，并引导学生进行进一步的